這書不會教了！一教齡十幾年的老師，哭訴校長“前后矛盾”的指示

2月28日有陜西網友發帖，沒開學先給老師帶上了“緊箍咒”，真的是讓人又氣又笑。上午剛剛開完的全體教職工大會，校長在臺上念的“最新指示”，讓我這個教了十幾年書的老教師，都懷疑自己是不是不會教書了。

不準在開學第一周檢查寒假作業完成情況，不準以任何形式公布學生假期作業的等級和排名，要讓孩子“帶著輕松的心情走進教室”。
這是我們開學大會上，校長向我們傳達的上級精神。要求老師們對學生進行心理疏導，幫助他們從假期的松弛狀態，平穩過渡到學習狀態。
校長說“學生的心理健康是底線”，但又反復強調這學期時間太短。初一初二只有17周，初三只有15周就要迎來中考。要抓緊時間教學，提高學校的中考上線率，提高平均分、及格率、優秀率，不能讓學校的排名掉下去。

不能辱罵、體罰學生，不能公布學生成績排名，但又不允許有學生上課睡覺、不交作業、玩手機的，發現了，嚴肅處理相關老師……這個書究竟該怎么教？我風中凌亂了！教師不能，不能，還不能.....學校要提升何，還要，更要……這樣矛盾的要求真的做不到??！

此帖一發，迅速引發網友熱議。針對此事，有網友表示，很正確，老教師要改變觀念適應新形勢。我是已退休3年的教師，十幾年前學校要求督促學生完成假期作業，檢查作業完成情況。我把學生假期作業收上來，只表彰優秀，沒有繳的做得不好的不批評。皆大歡喜。老師不能只抓學生文化課成績，還應使他們能心愉悅。

有網友感慨，不讓管學生，還要成績好，老師成神仙了。

有網友調侃，不能…不能…不能…？既要…又要…還要…？就像小品里說的，你可以讓雞下蛋，也可以讓雞在高壓鍋里燉了，但是你不能讓雞在高壓鍋都燉了還下蛋！

• 從上述情況來看，一頭是溫柔的減負要求，一頭是嚴苛的升學壓力，出問題還要追責老師。層層約束疊加，讓一線教師進退兩難，夾在中間的老師，左右都不是。

可以說，這個老教師的無奈吐槽，戳中了當下教育的真實痛點：減負與提分、寬松與嚴格，兩套截然相反的要求，同時壓在老師身上，讓他們進退兩難。

一邊是開學不許查作業、不公布排名，強調心理疏導、輕松返校；一邊是教學時間緊、任務重，必須狠抓成績、守住升學率。政策要溫度，考核要分數，學校把矛盾都交給了老師獨自消化。

老師既要呵護學生的情緒，又要完成硬性指標；既要做理解孩子的教育者，又要當對成績負責的管理者。在理想教育與現實壓力之間，老師成了最夾心、最無力的角色。

這樣的困境，其實在不少學校都或多或少存在?？梢哉f，減負與提質的平衡，一直是教育路上的難題。實際上，想要讓教學真正順暢，應該多一些務實的銜接方案，而不是把矛盾都壓在老師身上。

可以肯定，減負不是不管，抓成績也不等于焦慮。真正的教育，需要統一的目標、清晰的路徑，而不是自相矛盾的指令。

教育從來不是非此即彼的選擇，守住孩子心理健康的同時，也該給老師多留出合理的教學空間，別讓一線教育者，在兩難里束手束腳，弄丟了教書的初心。

只有學校、家庭、社會真正達成共識，少一些形式要求，多一些實際支持，不給老師雙重束縛，教育才能回歸正常節奏，老師不再迷茫，孩子才能真正健康成長。

對此，你怎么看呢？