四川
2月14日。四川大學通報王竹卿事件調查結果。經(jīng)調查，發(fā)現(xiàn)王竹卿存在偽造、篡改實驗研究數(shù)據(jù)，違規(guī)重復發(fā)表，不當署名的科研失信行為。同時存在未履行相關學術會議的服務采購手續(xù)，會議結余經(jīng)費未交回學校；違規(guī)套取科研經(jīng)費1萬元；指導研究生的過程中溝通方式失當，與部分學生矛盾突出等問題。
校方及時回應學生的舉報，組成調查組進行調查，并根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)的科研失信問題，對涉事教師做出處理，體現(xiàn)了對學術不端“零容忍”的原則。但是，遏制學術不端，強化學術誠信，不能僅依靠舉報，而需要完善學術評價體系，讓每個師生在開展學術研究，發(fā)表學術成果時，都恪守誠信，堅持學術規(guī)范。
近年來，高校不時曝出學生集體舉報導師學術不端事件，高校均及時進行了查處，并維護學生的權利。但僅靠舉報來治理學術不端，是不夠的，必須完善學術治理體系。一方面，考慮到自身的學業(yè)問題，學生在舉報教師時會存在顧慮，走到集體舉報導師這一步可以說已經(jīng)忍無可忍。另一方面，如果導師給學生錯誤的學術“江湖規(guī)則”教育，并搞好和學生的“關系”，沒有“壓榨”學生，讓學生“愉快”地配合偽造、篡改數(shù)據(jù)等，而學生不但不舉報而維護教師，學術不端因缺乏常態(tài)監(jiān)督機制不被發(fā)現(xiàn)，這是有更大危害的。
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