告別“15歲定終身”！中考鍘刀要拆了，教育部釋放重大改革信號！

中考，這座沉甸甸壓在萬千初中生與家長肩頭的“大山”，長久以來被比作一柄冷峻鋒利的“鍘刀”。

一次考試決定走向，過早劃分發展路徑，讓“千軍萬馬擠獨木橋”的緊張氛圍持續升溫、層層加碼。

然而，教育部近期釋放的一則重磅消息，宛如一陣清風拂過緊繃的教育神經，清晰傳遞出關鍵信號：這把高懸多年的“鍘刀”正被系統性拆解，“15歲定終身”的舊有邏輯即將成為歷史。

路要越走越寬

今年初，教育部召開專題部署會議，所傳達的改革意圖極為鮮明——中考將迎來一場深層次變革，其核心宗旨凝練為四個字：弱化選拔。

其中最受公眾矚目的調整，正是曾引發廣泛討論的“普職五五分流”剛性比例要求，今后將正式退出政策執行層面。

這意味著，不能再僅憑一條錄取分數線粗暴切割，強行將約半數學生導向中等職業學校。

未來的發展通道命名為“普職融通”，通俗而言，普通高中與職業高中不再是彼此隔絕的兩條軌道，而要在中間架設一座可雙向通行的“成長立交橋”。

官方文件明確指出，縣域內普通高中與中等職業學校的課程學分將實現互認互通，學生可在兩類學校間依需申請轉學。

此舉賦予青少年珍貴的“探索窗口期”——若初始選擇與自身興趣或能力不匹配，仍有充分機會調整方向。例如山東多地已率先啟動普高與中職學籍互轉試點，用實際行動驗證路徑可行性。

此次改革的根本出發點，在于從根本上扭轉“考考考是教師法寶，分分分是學生命根”的功利導向。

教育部同步提出命題規范：中考命題須回歸基礎、注重適切，嚴禁設置偏題、怪題及超出課標范圍的超綱內容，堅決遏制機械記憶與重復刷題傾向。

考試功能重新定位——不再作為篩選淘汰工具，而是聚焦于評估學生知識根基是否牢固、思維是否靈活、能否運用所學應對真實情境中的問題。

有人“第一個吃螃蟹”

空談理念難見實效，已有地區邁出堅實步伐。浙江舟山嵊泗縣，這座位于東海之濱的海島小縣，正以一場大膽實踐為全國中考改革提供鮮活范本。

自今年秋季學期起，該縣全面取消普通高中統一錄取分數線，凡具有本地戶籍或滿足相應條件的初中畢業生，只要完成學業水平考試且成績合格，即可100%升入縣域內普通高中就讀。

當地教育主管部門多次強調，此舉并非取消中考本身，全省組織的統一學業水平考試仍須如期參加。

但考試的角色發生本質轉變：它不再是篩選淘汰的“過濾網”，而是反映學習成效的“成長體檢單”。

嵊泗此舉，并非一時興起，而是直面現實困境后的主動破局——人口外流加劇、生源規?？s減，與其在有限空間內過度內卷，不如保障每位學子平等享有優質普高教育資源。

同時，為防止失去升學壓力后出現動力衰減，當地配套構建了一套動態化、過程化的綜合評價機制。

除終結性考試成績外，“過程性表現評價”權重提升至30%，涵蓋日常課堂參與、項目實踐、社團活動、勞動素養、心理健康等多維成長指標，真正關注個體發展的全周期軌跡。

更具溫度的設計在于：進入普高后仍保有二次選擇權。

高一年級結束后，如學生發現自身更契合技術技能型發展路徑，可自主申請轉入職業高中，這座“普職立交橋”由此真正落地成形、暢通無阻。

從“選拔人”到“培養人”

嵊泗的基層探索雖屬縣域樣本，卻與國家頂層設計高度同頻共振。

教育部的改革藍圖，恰似一盤謀篇深遠的大棋，雙線并進、協同發力，旨在重構整個基礎教育生態格局。

政策文件明確提出，將持續擴大高中階段學位供給，尤其重點擴充優質公辦普通高中資源總量。

僅2026年一年，全國計劃新建、改擴建公辦高中逾1000所，教育資源“大盤子”持續擴容，自然緩解擇校競爭烈度。

與此同時，“一考定終身”模式將被徹底打破：一方面推動優質高中招生名額均衡分配至各初中學校；另一方面積極試點登記入學、隨機派位、綜合素質檔案調閱等多種錄取方式。

所有舉措指向同一目標：瓦解“唯分數論”的單一指揮棒，引導家庭與學校將重心從“如何搶學位”轉向“如何育新人”。

為筑牢公平底線，“陽光招生”專項行動已在各地全面鋪開。

義務教育階段嚴格執行劃片就近入學，嚴禁設立任何形式的重點班；高中招生嚴格限定在規定行政區域內，公辦與民辦學校同步發布招生簡章、同步組織錄取，對跨區域“掐尖招生”及各類隱蔽操作實施零容忍監管。

這是思想革命

歸根結底，拆除中考這把“鍘刀”，其價值遠不止于減輕學生課業負擔。

這是一場觸及教育哲學內核的思想躍遷，標志著育人邏輯由“篩選甄別”向“支持發展”的歷史性轉向。

多年以來，家庭深陷焦慮漩渦，學校困于升學率枷鎖，孩子則在浩如煙海的習題中消磨熱情，批判性思維、動手能力與生命好奇心日漸式微。

本輪改革，正是踩下教育急行軍的“制動踏板”，促使全社會重新思考：教育原本的模樣應當是什么？

教育的終極使命，從來不是批量制造標準答案的應試機器，而是悉心培育一個個具備獨立判斷力、擁有現實解決力、懷抱終身學習熱忱的真實個體。

當升學路徑由狹窄獨木橋延展為縱橫交錯的立體立交網，當人才評價維度由一把冰冷標尺拓展為多向導航的精準羅盤，教育才真正具備托舉每一個獨特生命的底氣與力量。

當然，轉型之路注定不會平坦。一旦淡化分數權重，究竟該依據哪些維度進行科學衡量？如何構建一套兼具專業性、公信力與廣泛認同的新評價體系？這無疑是一塊亟待攻堅的硬骨頭。

同樣關鍵的是，如何切實提升職業教育的社會認可度與內在吸引力，使大眾發自內心地認同：選擇中職，同樣是通往精彩人生的光明大道？這既考驗制度設計的精度，更檢驗政策落地的溫度與韌性。

但可以肯定的是，改革號角已然嘹亮吹響，一個教育新紀元正在開啟——這不僅是辦學體制與考試機制的迭代升級，更是對全社會人才標準、成功定義與價值坐標的深度再審視。

那把曾令人窒息的利刃正在被有序卸下，而通往未來的嶄新道路，需要政府、學校、家庭與社會共同執筆、協力鋪設。

那么，當分數不再是唯一通行證時，我們該如何重新詮釋“卓越”的內涵？又該如何陪伴孩子，在多元可能中錨定屬于他自己的星辰大海？

信息來源：西安電子科技大學 2026-01-09——2026年全國教育工作會議要點來了！