四川
中國人從老祖宗那就講究把人養成完整的樣子。孔子那時候就說，學問得扎實，品德更得立得住，君子要志于道、據于德、依于仁、游于藝，缺了哪一塊都不行。幾千年傳下來，讀書人一直把修身養性放在頭一位，講究溫良恭儉讓，講究知書達禮。
錢學森那樣的科學家就是在這種體系里成長起來的，國家用幾十年時間走完了別人兩百年的工業化路程。那時候，大家都覺得這種分工有必要，符合國家發展的緊迫需求。
教育太看重分數和技能了。家長從孩子小時候就拼命報班，孩子從早到晚埋頭做題，考高分、上好大學、找好工作，這些成了唯一目標。結果呢？人變得特別會算計，只顧自己，別人事不關己。
網絡上因為一點意見不同，就罵得很難聽；過馬路只看自己方便，紅燈也闖；追流量明星追到忘我，對科學家、醫生、教師卻冷嘲熱諷。這些事單獨看是個別現象，放在一起就成了群體性迷失。
高智商犯罪、青年違法、網絡暴力，也不是孤立案例，而是這種迷失的表現。教育從育人變成工具不是一天兩天的事，可大家心里那部分——道德、禮貌、擔當——沒跟上，身體長大了，心智還停在只顧自己的階段，這就是半人。
改革推進了十來年，效果慢慢出來。學生選科更靈活了，不像以前非黑即白。一些省份數據顯示，選物理的學生比例穩中有升，說明大家還是重視科學基礎。但也有人擔心，部分學生為了分數還是集中選相近科目，綜合素養提升沒那么明顯。
彭林的意思是，教育從育人變成工具不是一天兩天的事，扭轉過來也得慢慢來。社會在發展，我們一步一步調整，一點一點完善。總有一天，大家不光身體健康，心里也長全了，那時候中國人就真正站起來了。
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