留英博士爸爸：方法有了，90%的英語班，真不用報！

寒假模式已開啟，多少孩子早已把成績單忘到九霄云外，可有多少家長心里還堵著那塊大石頭——尤其是英語，特別是男孩家長，十個有八個在嘆氣：

孩子平時就不愛背單詞，到了假期，更難摁著頭讓他學(xué)！

為了幫助孩子抓英語成績，做家長的真是費盡心力和財力：一對一家教安排了，培訓(xùn)班沒落下，做媽的還親自輔導(dǎo)。

結(jié)果呢？成績紋絲不動（甚至還倒退幾分）！

想想英語新教材改革，越來越多的單詞量，越來越深奧難懂的閱讀理解，孩子如果這個學(xué)期落下的沒補(bǔ)上，下個學(xué)期窟窿更大，最后該怎么整才好？

作為家長的我一樣非常有感觸。我也常常在網(wǎng)上找英語方法，希望幫助孩子打開英語學(xué)習(xí)的缺口。最近刷到一個留英博士爸爸的經(jīng)驗之談，耳目一新，挺有道理，分享給大家！

總結(jié)起來的觀點就是：孩子如果已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)英語的技巧，就無需再上培訓(xùn)班！

那個被英語培訓(xùn)班“勸退”的孩子

這位博士爸爸介紹，他的孩子在上四年級之前沒上過一節(jié)英語輔導(dǎo)課。

四年級時，孩子媽有些擔(dān)心，到處打聽，最后在一個英語培訓(xùn)班，試聽一節(jié)課，報班一年。

這個老師不是科班出身，不教音標(biāo)，不講語法，上課常常讓孩子看電影片段、模仿對話、大聲朗讀。

神奇的是，這孩子突然“開竅”了。一年后，孩子打算續(xù)班時，這位培訓(xùn)老師卻拒絕再接收，理由就是：“你家孩子已經(jīng)掌握學(xué)習(xí)方法了，自己學(xué)效果更好。”

后來的故事像開了掛：

初一，參加市英語聽力競賽，拿了冠軍；
高二，跟美國游客聊天，對方問他是不是在美國長大；
現(xiàn)在在英國讀博，做學(xué)術(shù)報告、寫論文、日常交流，語言從沒成為障礙。

這位博士爸爸說：語言不是教出來的，是“養(yǎng)”出來的。

想想，的確有道理。

學(xué)好英語的3個最樸素的道理

總結(jié)了這位博士爸爸歸納的英語學(xué)習(xí)方法，其實就是簡單的“聽--模仿--積累”。用他的話講，那就是：中國孩子學(xué)英語，就該像小時候?qū)W中文一樣！

1. 聽：聽不懂？那就繼續(xù)聽

想想我們孩子學(xué)中文，都是在娘胎里就開始聽的。出生后，更是泡在中文環(huán)境里——哪怕他根本聽不懂大人在說什么。

可孩子學(xué)英語為什么就不行？——其實就是少了語言環(huán)境。

說到這里，有家長會著急：“可孩子說聽不懂啊！”

問題就出在這里！因為聽不懂，所以拒絕聽。

如果對應(yīng)到孩子學(xué)中文，當(dāng)孩子還是個嬰兒寶寶的時候，他也一樣聽不懂“吃飯飯”“睡覺覺”是什么意思，但這并不妨礙他們聽。正是因為不斷地在語言環(huán)境里熏陶，孩子后來才會無師自通學(xué)會開口說話。

所以，博士爸爸介紹：制造英語環(huán)境非常重要。

起床聽，吃飯聽，車上聽，睡前聽。不是專注地聽，而是當(dāng)背景音。可以是教材音頻，也可以是孩子感興趣的英文故事、兒童節(jié)目等等。

不要管孩子“聽不懂”的抱怨，磨耳朵，磨的不是理解力，是耳朵的適應(yīng)能力。就像我們?nèi)ネ獾兀婚_始聽當(dāng)?shù)胤窖砸灿X得是天書，聽久了，某天突然就聽懂了一句。

2. 模仿：別怕丑，大聲說出來

孩子學(xué)中文，是從模仿開始的。“媽媽”“爸爸”“飯飯”，哪怕發(fā)音不準(zhǔn)，我們也開心得不得了。

可一到英語，標(biāo)準(zhǔn)就變了：必須發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，必須語法正確，否則就不敢開口。

博士爸爸說，他家孩子在學(xué)英語上的自信，來自培訓(xùn)老師的教法，那就是：當(dāng)演員。

課堂上，老師經(jīng)常讓孩子們扮演角色、進(jìn)行對話模仿，一句句跟讀，一句句模仿。不在乎發(fā)音多標(biāo)準(zhǔn)，只在乎敢不敢說。

模仿是最好的老師，因為它沒有“教”，只有“做”。孩子在模仿中，自然掌握了語調(diào)、節(jié)奏、連讀，這些恰恰是課本不教、考試不考，但決定語言是否“地道”的關(guān)鍵。

3. 積累：慢就是快，少就是多

我們總急著讓孩子“多學(xué)點”：單詞量要大，語法點要全，閱讀要難。

但實際上，真正學(xué)懂英語，不在于材料多少。同樣的材料，反復(fù)讀，讀到變成自己的，才是真正內(nèi)化的只是。

一個孩子，如果能把一套分級讀物、一本兒童漫畫、一部動畫劇本。每篇都讀到能背誦、能表演、能用自己的話復(fù)述，他的英語就不會差到哪里去。

其實，我們身邊也有很多家長在抱怨：孩子一天背20個單詞，第二天就能忘18個，根本就沒有效果。

與其這樣，還不如讓孩子一天就接觸5個單詞，但通過聽、讀、說、用，讓這5個單詞在他腦子里永遠(yuǎn)安家落戶。

這樣做的好處是，孩子建立的是網(wǎng)狀記憶。一個單詞不是孤零零的“知識點”，而是連著聲音、圖像、場景、情感的記憶包。

到了初中，這種積累的威力顯現(xiàn)出來。雖然他沒背過考綱詞匯，但試卷上的文章他能讀懂——因為積累的是活的語言能力，不是死的知識條目。

這個寒假，我們可以做三件小事

如果你也在為孩子的英語發(fā)愁，不妨在這個寒假，試試這三件小事：

1.每天30分鐘“背景音”時間

選孩子喜歡的英文音頻（故事、歌曲、節(jié)目），在他玩游戲、畫畫、吃飯時播放。不要求他認(rèn)真聽，只要求打開聲音。堅持21天，你會發(fā)現(xiàn)他對英語的“排斥感”在降低。

2. 每周一段“模仿秀”
找一段1-2分鐘的英文視頻（動畫片、演講、電影片段），讓孩子模仿跟讀。用手機(jī)錄下來，全家人一起看，不糾正，只鼓勵。重點是讓孩子覺得“說英語挺好玩的”。

3. 精讀一本白書
選一本比孩子當(dāng)前水平稍低的英文讀物（薄一點，有趣一點）。一周只讀這一本，反復(fù)讀，讀到能講出故事大意，能表演其中片段。深度比廣度重要，消化比吞咽重要。