大學(xué)老師紛紛選擇比亞迪，高知人群的用車首選，正在校園形成共識(shí)

近期，走進(jìn)全國(guó)多所高校校園，一個(gè)細(xì)微卻耐人尋味的變化正在發(fā)生——無(wú)論是教學(xué)樓前、實(shí)驗(yàn)室外，還是教職工停車場(chǎng)，比亞迪旗下車型的出現(xiàn)頻率明顯提升。從王朝、海洋，到騰勢(shì)、方程豹、仰望，幾乎覆蓋其完整產(chǎn)品矩陣。“大學(xué)老師都在開(kāi)比亞迪”，正在從零散現(xiàn)象演變?yōu)榍逦筛械娜于厔?shì)。

（拍攝于中南大學(xué)）

高校教師群體，歷來(lái)被視為理性消費(fèi)、專業(yè)判斷與價(jià)值審美高度集中的高知圈層。他們的集體選擇，往往并非偶然跟風(fēng)，而是基于長(zhǎng)期觀察、理性比較與價(jià)值認(rèn)同后的結(jié)果。也正因如此，比亞迪在高校場(chǎng)景中的高頻出現(xiàn)，具備了天然的傳播張力——這不僅是一種產(chǎn)品滲透，更是一種“以高知背書(shū)強(qiáng)化品牌價(jià)值”的現(xiàn)實(shí)樣本。

從結(jié)果看，比亞迪已逐步成為高校教師群體中的高知人群的用車首選；而從原因拆解，這一選擇的背后，是技術(shù)認(rèn)知與品牌認(rèn)同的雙重共振。

理性選擇的底層邏輯：技術(shù)硬實(shí)力，經(jīng)得起“專業(yè)挑剔”

大學(xué)老師的職業(yè)屬性，決定了他們對(duì)“技術(shù)”二字的理解更為深入，也更為苛刻。相比參數(shù)堆疊或概念營(yíng)銷，他們更關(guān)注技術(shù)體系是否完整、邏輯是否自洽、底層是否可控，長(zhǎng)期可靠性是否經(jīng)得起驗(yàn)證。這恰恰是比亞迪最具說(shuō)服力的優(yōu)勢(shì)所在。

深耕新能源領(lǐng)域二十余年，比亞迪構(gòu)建起覆蓋電池、電機(jī)、電控的三電體系，并進(jìn)一步延伸至DM混動(dòng)系統(tǒng)、刀片電池、云輦智能車身控制系統(tǒng)、天神之眼輔助駕駛系統(tǒng)在內(nèi)的全棧自研技術(shù)體系。從核心零部件到整車系統(tǒng)，比亞迪實(shí)現(xiàn)了高度自主可控，這種“從底層做起”的技術(shù)路徑，本身就與科研工作者所推崇的工程邏輯高度一致。

（拍攝于北京航空航天大學(xué)）

（拍攝于清華大學(xué)）

（拍攝于北京理工大學(xué)）

對(duì)于長(zhǎng)期從事實(shí)驗(yàn)、教學(xué)與科研工作的高校教師而言，這種不依賴外部技術(shù)輸入、堅(jiān)持長(zhǎng)期研發(fā)投入的企業(yè)路徑，天然具備可信度。比亞迪的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，并非停留在營(yíng)銷話術(shù)中，而是以清晰的技術(shù)脈絡(luò)和持續(xù)落地的產(chǎn)品表現(xiàn)，成為可以被理解、被驗(yàn)證、被認(rèn)可的“硬實(shí)力”。

從“買一輛車”到“認(rèn)同一個(gè)品牌”：價(jià)值觀的深層同頻

如果說(shuō)技術(shù)實(shí)力解決的是“為什么選它”，那么品牌內(nèi)核則決定了“愿不愿長(zhǎng)期認(rèn)同”。高校教師群體的消費(fèi)觀，普遍呈現(xiàn)出簡(jiǎn)約、務(wù)實(shí)、重價(jià)值的特征。他們更傾向于為真實(shí)技術(shù)與長(zhǎng)期價(jià)值買單，而非短期溢價(jià)或符號(hào)消費(fèi)。比亞迪堅(jiān)持新能源戰(zhàn)略、強(qiáng)調(diào)節(jié)能環(huán)保、推動(dòng)技術(shù)普惠的發(fā)展路徑，與這一消費(fèi)理念形成了天然契合。

（拍攝于北京交通大學(xué)）

更重要的是，比亞迪所體現(xiàn)出的“長(zhǎng)期主義”與“自主創(chuàng)新”精神，與高校教師“十年磨一劍”的科研態(tài)度高度同頻。無(wú)論是對(duì)基礎(chǔ)研究的持續(xù)投入，還是對(duì)核心技術(shù)的耐心積累，比亞迪所走的道路，與科研工作者熟悉且尊重的創(chuàng)新邏輯高度一致——不急于求成、不走捷徑，以時(shí)間換深度，用積累換突破。這種精神層面的共鳴，使得消費(fèi)行為不再是單向選擇，而逐漸演變?yōu)閮r(jià)值層面的相互認(rèn)同。

同為“科教興國(guó)”的踐行者：從產(chǎn)品認(rèn)同到使命共鳴

高校教師對(duì)比亞迪的認(rèn)可，還不僅止于產(chǎn)品與技術(shù)層面。長(zhǎng)期以來(lái)，比亞迪持續(xù)投身科教興國(guó)事業(yè)，通過(guò)設(shè)立規(guī)模達(dá) 30 億元的教育慈善基金，支持全國(guó) 127 所高校，激勵(lì) 6000 余名優(yōu)秀學(xué)子，并不斷深化校企合作、推動(dòng)產(chǎn)教融合。這些投入并非短期行為，而是形成了系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的教育支持機(jī)制。

（拍攝于浙江大學(xué)）

對(duì)高校教師而言，這種對(duì)教育與人才的持續(xù)投入，并非“加分項(xiàng)”，而是價(jià)值觀層面的重要共識(shí)。立德樹(shù)人、躬身育人，是教師群體的使命所在；而比亞迪以實(shí)際行動(dòng)參與人才培養(yǎng)、助力科技教育，與這一使命形成了清晰的同向而行。正是在這一層面，雙方的關(guān)系完成了從“用戶與品牌”到“理念同頻者”的躍遷。

高校成為觀察窗口：高知圈層的集體選擇，正在給出答案

從中南大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京理工大學(xué)，到浙江大學(xué)、北京交通大學(xué)，越來(lái)越多高校校園，正在成為比亞迪產(chǎn)品與品牌價(jià)值的真實(shí)“展示場(chǎng)”。這種高覆蓋率并非營(yíng)銷堆疊的結(jié)果，而是高知圈層基于理性判斷形成的自然擴(kuò)散。

當(dāng)一款產(chǎn)品能夠在技術(shù)上經(jīng)得起推敲、在價(jià)值上獲得認(rèn)同、在理念上實(shí)現(xiàn)同頻，它就具備了在高知人群中形成共識(shí)的基礎(chǔ)。比亞迪在高校場(chǎng)景中的風(fēng)靡，正是這種多重條件疊加后的必然結(jié)果。

當(dāng)越來(lái)越多高校教師成為比亞迪的用戶，這一選擇已不只是個(gè)人決策，而正在演變?yōu)橐环N圈層共識(shí)。比亞迪也因此成為名副其實(shí)的高知人群的用車首選。這既是對(duì)其二十余年深耕技術(shù)、堅(jiān)守品質(zhì)的集中反饋，也是中國(guó)品牌從“制造”邁向“創(chuàng)造”的現(xiàn)實(shí)注腳。而當(dāng)高知群體成為品牌最有說(shuō)服力的“天然代言人”，比亞迪所構(gòu)建的，已不只是市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，更是一種難以復(fù)制的長(zhǎng)期信任資產(chǎn)。