私德、師德和教育管理，三者的邊界在哪里？

一場因教師私人情感關系引發的師德風波，映照出教育管理中人性與制度的復雜交織。

河南省安陽市龍安區一位小學校長的職業困境引發廣泛關注。因與同校離異女教師戀愛，這位校長被認定為師德不合格，崗位晉升受到影響。當地教育部門表示，該決定基于紀委的處分決定，并引用相關師德考核辦法。

此事經媒體報道后，出現了不同聲音。有人質疑教育管理部門對教師私生活的過度介入，也有人認為師德標準應包含教師個人品行的全面評價。

教育管理的邊界在哪里？

事件核心當事人陳先生于2011年離婚，在同校擔任校長期間，與2022年離婚的女教師韓某相戀。考慮到工作原因，兩人未公開關系。

女方前夫發現后，通過散發傳單方式公開兩人聊天記錄，引發網絡輿情。公安機關認定前夫行為構成散布他人隱私，對其處以行政拘留。

龍安區紀委介入調查后，給予陳先生黨內警告處分，理由包括“隱瞞離婚事實”及“與本校會計發生男女關系”。

教育部門依據此處分，根據《河南省中小學幼兒園師德師風評價考核辦法（試行）》第十四條，直接認定其師德不合格。

規則與人情的平衡

這一事件揭示了教育管理中規則與人情的張力。一方面，教育管理部門有責任維護師德師風；另一方面，教師作為個體，其私人生活空間也應得到尊重。

陳先生對此處理結果表示難以接受：“兩人屬于正常戀愛”，且考核結果一度未及時通知本人，直接影響其崗位晉升。

龍安區教育局主要負責人則表示，該處分已送達本人并在校內張貼，學校是根據政策認定師德師風不合格，并報區教育局備案。

值得關注的是，當地已決定重啟調查程序。據極目新聞評論員吳雙建透露，當地區委有關部門負責人表示，當地領導已親自安排，將由區紀委啟動特殊事件的處理程序，重新梳理此事的處置流程。

正面師德的真實模樣

相比這起爭議事件，河南省教育系統中不乏正面師德的典范。

安陽縣韓陵鎮西大佛小學教師任李帆，因細心發現學生缺席，及時家訪救下煤氣中毒的母子二人，被授予“師德標兵”稱號。

安陽縣一中教師李紅星在火車站跪地搶救突發疾病的中年婦女，使其恢復生命體征。他不僅被授予“安陽縣師德先進個人”，還將獎金全數捐給患白血病的學生。

這些案例展現了師德，體現了教師對學生的關愛、對社會的責任感和對職業的奉獻精神。

構建更完善的師德評價體系

河南省建立了較為完善的，教師職業道德規范體系。

2022年2月，河南省教育廳印發了《河南省實施〈中小學教師違反職業道德行為處理辦法〉細則》，明確了應予處理的違反教師職業道德行為。

細則中提到了“損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗”等情形，但也強調處理應當“堅持公平公正、教育與懲處相結合的原則”，并應當“與其違反職業道德行為的性質、情節、危害程度相適應”。

一位資深教育工作者表示，師德評價需要避免簡單化、一刀切的做法，應當區分教師私人領域的合法行為與真正影響教育工作的職業失范行為。

走向更有溫度的師德建設

教育家約翰·杜威曾言：“教育不是為生活做準備，教育就是生活本身。”同樣，師德建設不應局限于表格填寫和檔案審查，而應關注教育者真實的教育實踐和人文關懷。

對于教師而言，師德評價體系應當更加科學、全面，既要有底線思維，也要有激勵作用。師德評價應當聚焦教師的教育教學行為和職業操守，而非過度介入教師的私人生活領域。

我們需要一種既能維護教育行業形象，又能保護教師正當權益的師德評價方式。

就在輿論持續發酵之際，傳來消息稱當地已決定重新啟動調查程序。區委有關部門負責人表示，將由區紀委特殊事件處理程序，重新梳理此事的處置流程。

教育是與人打交道的事業，制度需要溫度，管理需要智慧。只有當師德評價更加科學、公正，才能真正激勵廣大教師潛心教書、靜心育人，為教育事業注入源源不斷的活力。

來源/華商報《小學原校長稱與女教師戀愛被評為師德不合格，本人不認可！教育部門：他被女方前夫舉報，因違背公序良俗受到處分》