取消中高考是早晚的事，網(wǎng)友：取消中高考后怎么上好大學(xué)呢？

2026上海兩會(huì)，上海市政協(xié)委員曾先生在談到未來教育改革時(shí)表示，隨著學(xué)生人數(shù)的下降，未來取消中高考是必然的，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，選拔具有創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力的人才。

對(duì)此，有網(wǎng)友疑惑，“那么問題來了，取消中高考后怎么上好大學(xué)呢？靠抓鬮還是靠人脈呢？ ”

也有網(wǎng)友期待，“考試是對(duì)普通人的負(fù)責(zé)，沒有考試才是最大的問題。如果是真的，希望能有更好的選拔方式?！?/p>

也有網(wǎng)友擔(dān)憂，“問題是取消后，誰上清華北大、誰上普通學(xué)校？如果靠選拔，會(huì)不會(huì)有貓膩？ ”

而我，也有幾點(diǎn)粗淺看法：

1. 中高考的現(xiàn)狀與爭(zhēng)議

有人認(rèn)為，當(dāng)前教育體系存在應(yīng)試化、工具化傾向，強(qiáng)調(diào)學(xué)校教的是門外知識(shí)，是為了培養(yǎng)工具人，且高考是篩選前5%擅長(zhǎng)書本知識(shí)者的游戲規(guī)則。若是如此，許多技能點(diǎn)不在考試上的孩子（比如動(dòng)手能力強(qiáng)、有藝術(shù)天賦等）容易被邊緣化。

同時(shí)，高考也被視為一種穩(wěn)定機(jī)制，緩解就業(yè)壓力，延遲生育，讓青少年能專注于學(xué)習(xí)，而非瞎想。因此，中高考既有公平篩選的功能，也有系統(tǒng)性的局限。

2. 取消中高考的潛在挑戰(zhàn)

① 在網(wǎng)友評(píng)論中，擔(dān)憂寒門更無出路，靠人脈或抓鬮這些，與有的人所講的“社會(huì)資源分層”、“慕強(qiáng)凌弱”的現(xiàn)實(shí)相符。若取消統(tǒng)一考試，弱勢(shì)家庭可能更難以獲得透明、公正的上升通道。

② 如果改為選拔創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力，那要如何確保標(biāo)準(zhǔn)客觀，避免“貓膩”？有人說過一句話，凡是鼓勵(lì)你做的事，那是有坑需要你去填。若按照這個(gè)說法，任何新規(guī)則都可能被權(quán)力或資源傾斜者利用。

3. 改革的必要性

教育應(yīng)重習(xí)慣，邊界，過程，情緒與榜樣，而非控制。有網(wǎng)友表述，當(dāng)前教育嚴(yán)重違背自然規(guī)律，導(dǎo)致孩子睡眠不足，壓抑天性，恐懼犯錯(cuò)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這種模式難以培養(yǎng)在恐懼中也能前進(jìn)的開拓者。

政協(xié)委員提出“選拔創(chuàng)新潛質(zhì)和實(shí)踐能力”，理想的教育應(yīng)更注重全面發(fā)展，尊重個(gè)體差異。

4. 可能的出路

①漸進(jìn)式改革：完全取消中高考可能引發(fā)混亂，但可考慮逐步降低考試權(quán)重，增加多元評(píng)價(jià)，比如實(shí)踐項(xiàng)目、綜合素質(zhì)記錄；同時(shí)，建立嚴(yán)格的監(jiān)督機(jī)制，防止腐敗。

②保障底層機(jī)會(huì)：社會(huì)不幫老實(shí)人，誰贏幫誰，改革必須配套對(duì)弱勢(shì)群體的資源傾斜（比如獎(jiǎng)學(xué)金、公益項(xiàng)目），避免資源壟斷。

③家長(zhǎng)與社會(huì)的調(diào)整：培養(yǎng)孩子獨(dú)立面對(duì)人生的能力。若教育體系改革，家庭與社會(huì)也需擺脫“唯分?jǐn)?shù)論”，接受普通但自足的成長(zhǎng)路徑。

取消中高考是一個(gè)復(fù)雜且敏感的議題。從現(xiàn)實(shí)看，當(dāng)前教育制度或許有其弊端，但驟然取消可能加劇不公。

理想的方向是逐步推動(dòng)多元評(píng)價(jià)體系，在選拔創(chuàng)新人才的同時(shí)，守住公平底線，并引導(dǎo)社會(huì)更理性地看待成長(zhǎng)與成功。

教育的目標(biāo)不應(yīng)是培養(yǎng)工具人，而是幫助每個(gè)孩子找到自己的路，并在變化的環(huán)境中保持韌性，你認(rèn)為呢？

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