陜西
教師朋友的兩個故事：
故事1：一個小學老師期末給孩子布置讀書作業(yè)，要求讀名著——注意，這是按照課表布置的名著篇目。
結果被家長投訴了，說是老師要孩子買書，說是讀那么字影響孩子視力。
好吧，假期就不讀書，愛干啥干啥。
故事2：一個中學老師對課堂不學習的孩子批評，希望孩子在課堂學習上用些心。
結果接到家長投訴，說孩子在學校不愉快，不想上學了。他希望孩子高高興興的上學去，快快樂樂回家來。
好吧，課堂咱就玩唄，反正家長又沒要求孩子學習。
像這樣“這一屆”家長的故事，太多了。
說某音真是一個寶，我看了一個家長投訴學校的視頻，結果推送了一大堆。仔細看看，發(fā)現(xiàn)這些視頻點贊留言量竟然巨大。
手欠，翻開其主頁看看，他發(fā)布的其他視頻沒幾個播放量，只有吐槽學校吐槽老師的才是這樣。
于是，她就偏偏多發(fā)這些方面的內容，有流量嘛。
明明有正規(guī)的渠道去反映，教育局現(xiàn)在一接到這樣的投訴，從學校到老師是一查到底，不管做錯還是作對，先停了再說。
大家好才是真的好。
于是，佛系學校佛系老師就出現(xiàn)了。“不聽、不看、不說、不聞”，學校成了一個修行的好地方。
嫌課堂內容太難了？好說，一加一的題多的是。
嫌作業(yè)多了？好說，作業(yè)多了老師還嫌改不過來呢。
嫌賣資料了？好說，咱打印不行嗎。
嫌打印資料了？好說，作業(yè)就抄字詞吧。
嫌成績低影響孩子的自尊心？好說，咱不公布孩子的分數(shù)可以吧。
總之，辦家長滿意的教育，你說一，我絕不二。
反正，孩子在學校也就那么幾年。
兩耕齋閑話：閑來喝茶，夢里拈花
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