“認(rèn)知低的人賺不著大錢(qián)”，寶媽在校門(mén)口賣(mài)餛飩，被10萬(wàn)網(wǎng)友嘲笑

全職寶媽這個(gè)群體的價(jià)值，從過(guò)去的被徹底忽視，到如今的口碑反轉(zhuǎn)，真是多虧了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，越來(lái)越多的全職寶媽在網(wǎng)上分享自己照顧孩子的日常，本以為很輕松，實(shí)際上也是從早到晚的忙碌，一點(diǎn)也不比上班輕松。

不過(guò)在孩子上學(xué)后，不少全職寶媽的時(shí)間也越來(lái)越充裕了，為了避免與社會(huì)脫節(jié)，同時(shí)也想賺點(diǎn)錢(qián)補(bǔ)貼家用，一些寶媽開(kāi)始嘗試各種領(lǐng)域賺錢(qián)，擺攤成了不少寶媽的首選，不僅時(shí)間自由，關(guān)鍵是不耽誤接送孩子。

寶媽在校門(mén)口賣(mài)生餛飩，無(wú)人問(wèn)津還被10萬(wàn)網(wǎng)友嘲笑

那么在哪擺攤呢？網(wǎng)上有一位寶媽選擇在學(xué)校門(mén)口擺攤，做出這個(gè)選擇的原因很簡(jiǎn)單，學(xué)校門(mén)口的路邊攤客流量有保障，只要你做的東西受歡迎，就不愁賣(mài)不出去，現(xiàn)在的家長(zhǎng)給孩子花錢(qián)都很舍得。

這位寶媽本以為自己的選擇是明智之舉，可沒(méi)想到連續(xù)擺了幾天的攤子都沒(méi)有顧客消費(fèi)，看著別的路邊攤都是人頭攢動(dòng)，而自己的攤位卻無(wú)人問(wèn)津，寶媽不知道問(wèn)題出在了哪里。

她不理解，自己手工包的餛飩，憑什么賣(mài)不過(guò)那些糖葫蘆、烤腸呢？自己手工包的鮮肉餛飩不僅用料新鮮，關(guān)鍵還非常衛(wèi)生，可孩子們對(duì)垃圾食品情有獨(dú)鐘，卻對(duì)自己的餛飩不為所動(dòng)，甚至連家長(zhǎng)也對(duì)自己的攤位不感興趣。

仔細(xì)看完寶媽的視頻，網(wǎng)友們不僅發(fā)現(xiàn)了她攤位無(wú)人問(wèn)津的原因所在，還忍不住嘲笑：低認(rèn)知的人果然賺不了大錢(qián)，你這樣擺攤，能賣(mài)得出去才怪呢，原來(lái)這位寶媽在校門(mén)口擺攤賣(mài)的是生餛飩。

寶媽在校門(mén)口賣(mài)生餛飩的視頻，引來(lái)了10萬(wàn)網(wǎng)友的嘲諷，有人調(diào)侃她自以為是：你憑什么覺(jué)得自己包的餛飩足夠衛(wèi)生？剁肉的機(jī)器消毒了嗎？手消毒了嗎？案板上有沒(méi)有細(xì)菌？

這些問(wèn)題顯然是站在家長(zhǎng)的角度去思考的，作為家長(zhǎng)，真正想讓孩子吃得干凈衛(wèi)生，就不可能在外面買(mǎi)餛飩，人家自己買(mǎi)原材料包才是最放心的，更何況還是生餛飩，可見(jiàn)干凈衛(wèi)生這個(gè)賣(mài)點(diǎn)是吸引不了路過(guò)的家長(zhǎng)的。

關(guān)于教育的一切決策，都不能忽略本質(zhì)需求去盲目決斷

至于從吸引學(xué)生的角度來(lái)看，就更離譜了，小孩子放學(xué)，大概率是要回家吃晚飯的，在學(xué)校門(mén)口就算買(mǎi)路邊攤想暫時(shí)墊墊肚子，孩子們的選擇也只會(huì)是感興趣的零食，也就是家長(zhǎng)們口中那些不夠衛(wèi)生的垃圾食品。

放著學(xué)校門(mén)口那些香噴噴的炸雞柳、火雞面、關(guān)東煮不吃，哪個(gè)小學(xué)生會(huì)被一點(diǎn)香味都沒(méi)有的生餛飩吸引呢？寶媽想擺攤賺錢(qián)補(bǔ)貼家用是好事，可如果認(rèn)知低下，總是想當(dāng)然地按照自己的想法去揣測(cè)顧客的心思，必定是賺不到錢(qián)的。

無(wú)論是育人還是面向?qū)W生群體的行為，都需以需求為核心，家長(zhǎng)應(yīng)摒棄 “我認(rèn)為好即好” 的思維，主動(dòng)觀察、理解學(xué)生的真實(shí)需求與場(chǎng)景特點(diǎn)，讓行為貼合實(shí)際，這是教育中 “因材施教” 理念在生活中的延伸。

雖然評(píng)論區(qū)不少網(wǎng)友都覺(jué)得，寶媽在校門(mén)口賣(mài)生餛飩的認(rèn)知很低下，但實(shí)際上在家庭教育的實(shí)踐中，很多家長(zhǎng)都會(huì)有類(lèi)似的思維誤區(qū)，那就是用舊有認(rèn)知判斷當(dāng)下學(xué)生喜好，這不僅是認(rèn)知低下的問(wèn)題，更是思維固化的問(wèn)題。

家長(zhǎng)需打破刻板印象，主動(dòng)學(xué)習(xí)不同年齡段學(xué)生的心理特征與時(shí)代趨勢(shì)，避免因認(rèn)知貧瘠導(dǎo)致決策偏差，無(wú)論是育人還是與學(xué)生相關(guān)的行為，都不能忽略本質(zhì)去做決策。

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