教師因?qū)W生未帶資料，班級(jí)群內(nèi)稱家長“多余”可退群

近日，一則來自貴州安順某小學(xué)班級(jí)群的聊天截圖引發(fā)熱議。班主任因?qū)W生未帶學(xué)習(xí)資料，在群中發(fā)布十多名學(xué)生照片，并稱家長“多余”，可以退群。學(xué)校隨后發(fā)布說明，對(duì)教師進(jìn)行批評(píng)教育并道歉，當(dāng)事人解釋初衷是“讓家長重視孩子學(xué)習(xí)”。這場風(fēng)波雖已得到處理，卻像一面鏡子，映照出家校之間那條微妙而敏感的界限。

初衷與言語的落差：一句“多余”背后的教育焦慮

“我意思是讓家長注重一下孩子的學(xué)習(xí)，畢竟要考試了。”老師的解釋道出了當(dāng)下教育一線的普遍焦慮。升學(xué)壓力、成績?cè)u(píng)比、班級(jí)管理……教師肩上的擔(dān)子確實(shí)沉重。當(dāng)看到學(xué)生未按要求準(zhǔn)備資料，擔(dān)心他們“跟不上”，情急之下，情緒沖破了表達(dá)的堤岸。

但“多余”兩個(gè)字，卻像一根刺，扎進(jìn)了屏幕另一端父母的心中。

哪一個(gè)父母在孩子教育上是“多余”的？或許有人工作繁忙疏于督促，或許有人方法不當(dāng)未能盡責(zé)，但那份希望孩子好的心，從來不多余。教師的焦慮可以理解，但將家長簡單貼上標(biāo)簽，無形中將家校推向了對(duì)立面。

微信群：便捷了溝通，也放大了摩擦

曾幾何時(shí)，家校聯(lián)系本上老師一句手寫的“請(qǐng)家長關(guān)注”，帶著溫度與分寸。如今，微信群讓溝通即時(shí)透明，卻也成了一面放大鏡：

• 公開的群聊讓每一條消息都成了“公告”，批評(píng)失去了緩沖地帶；
• 文字缺乏語氣與表情，容易產(chǎn)生誤解，一句催促可能被讀作指責(zé)；
• 24小時(shí)在線的錯(cuò)覺，模糊了工作與生活的邊界，讓雙方都倍感壓力。

截圖中的事件，正是這種新型溝通生態(tài)下典型摩擦的顯現(xiàn)。老師將學(xué)生照片發(fā)到上百人的大群，本意為“引起重視”，卻讓孩子的自尊與家長的顏面暴露在眾目睽睽之下。教育需要提醒，但提醒的方式，決定了它是良藥還是利刃。

嚴(yán)格不等于傷害，有效溝通是門必修課

有網(wǎng)友認(rèn)為教師“管理嚴(yán)格是好事”，這話沒錯(cuò)。負(fù)責(zé)的老師是孩子的福氣。但嚴(yán)格的管理藝術(shù)，恰恰在于“對(duì)事有原則，對(duì)人存溫情”。

真正的嚴(yán)格，是清晰而堅(jiān)定地傳達(dá)規(guī)則與期待，是公平地對(duì)待每一個(gè)孩子，是在學(xué)生遇到困難時(shí)給予切實(shí)的幫助。它可以通過私信提醒、電話溝通或單獨(dú)約談來實(shí)現(xiàn)，而非在公共平臺(tái)以帶有情緒化的言語施加壓力。

事件中，學(xué)校表示將加強(qiáng)教師“家校協(xié)同育人”的培訓(xùn)，這指出了一個(gè)關(guān)鍵方向：教育不僅是傳授知識(shí)，更是與人相處、協(xié)同合作的藝術(shù)。教師的專業(yè)素養(yǎng)，既在課堂內(nèi)，也在與家長共建育人同盟的能力中。

讓我們重建信任：家校從來不是“甲方乙方”

健康的家校關(guān)系，從來不是“交付”與“驗(yàn)收”的服務(wù)合同。孩子不是產(chǎn)品，教育也不是流水線。家長與老師，是站在同一邊的隊(duì)友，共同托舉著孩子的成長。

家長需要多一份理解：看到老師面對(duì)數(shù)十個(gè)不同個(gè)性孩子時(shí)的辛苦，主動(dòng)配合，承擔(dān)起家庭督導(dǎo)的責(zé)任。

老師可以多一份方法：在焦慮時(shí)，先處理情緒再處理事情；在指責(zé)前，嘗試了解家庭背后的實(shí)際情況；在公開提醒時(shí)，保護(hù)孩子與家長最基本的尊嚴(yán)。

學(xué)校則應(yīng)搭建更有效的溝通機(jī)制：定期舉辦主題沙龍，讓家長了解教育方法，讓老師傾聽家庭心聲；建立個(gè)別化溝通渠道，讓敏感問題能在更私密、更妥善的空間中被解決。

風(fēng)波會(huì)平息，截圖會(huì)被新的信息覆蓋，但它留給我們的思考不應(yīng)停止。

每一個(gè)孩子背后，都是一個(gè)家庭殷切的期望；每一名老師面前，都是幾十個(gè)需要引導(dǎo)的未來。當(dāng)我們隔著屏幕溝通時(shí)，或許可以多想一步：如果對(duì)方就在面前，這句話我會(huì)怎樣說？

教育是“一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云”。愿家校之間，少一些對(duì)抗的鋒芒，多一些搖動(dòng)與推動(dòng)的合力。因?yàn)樵谶@場漫長的育人征程中，從來沒有“多余”的父母，只有尚未形成合力的我們。

信任始于尊重，合作成于溝通。這不僅是一位老師需要學(xué)習(xí)的功課，也是整個(gè)社會(huì)需要不斷修習(xí)的課題。