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我覺得,這是經(jīng)濟(jì)增速換擋的伴隨現(xiàn)象。
上世紀(jì)末,大學(xué)生還稀缺,而隨著社會的高速發(fā)展,各行各業(yè)對大學(xué)生的需求井噴。只要能畢業(yè)就是香餑餑,書念得怎么樣并不重要。學(xué)校和家長都不會太在意每個學(xué)生的成績。
十到二十年前,我自己上大學(xué)時,大學(xué)生數(shù)量漲了不少,但畢竟機(jī)會多。大學(xué)生,尤其是名牌大學(xué)的畢業(yè)生,哪怕成績一般,還是能找到一份還過得去的工作的。有了起點(diǎn),職業(yè)就會有發(fā)展。不敢說大富大貴,但過好自己的生活還是可以的。于是,學(xué)校和家長仍然不會那么在意學(xué)生的成績。
現(xiàn)如今就不是這個狀態(tài)了,每年都是“最難就業(yè)季”,大學(xué)生一年又一年的哀嚎。
坦率地講,這一狀況和大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量其實(shí)無關(guān)。大學(xué)不是職業(yè)教育學(xué)校 ,不同企業(yè)對員工的要求又千差萬別,工作需要的技能,總是要在崗位上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。更何況,大部分人從事的工作專業(yè)性也沒那么強(qiáng);畢業(yè)五到十年后,也沒有多少人還在從事大學(xué)專業(yè)指向的工作。
但政府、家長,乃至部分學(xué)生自己,并不這么看。他們認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難,是因?yàn)閷W(xué)生水平有限,不合格。那推導(dǎo)下來的結(jié)論就是,大學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量,提高畢業(yè)生水平。
而大學(xué)很難有效提升教學(xué)質(zhì)量。師生比 就在那里擺著,大班教學(xué)能有多好的效果?且大學(xué)還有科研任務(wù) ,教學(xué)質(zhì)量又很難量化,學(xué)校很難鼓勵老師花精力琢磨怎么把課上好。更何況,課程和專業(yè)的調(diào)整,自由度也沒那么大。
大學(xué)能做的,就只剩下“嚴(yán)格要求”“嚴(yán)格管理”,于是大學(xué)就“高中化”了。
事實(shí)上,哪怕大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)有所提升,社會整體狀態(tài)沒有改善,就業(yè)也不會變得容易。而且,高中化的大學(xué),并不能提升大學(xué)生的素質(zhì)。相反,由于被禁錮著只能做題,大學(xué)生接觸社會,接觸行業(yè)太少,又缺乏對立性和協(xié)作意識,可能變得更難適應(yīng)崗位。
于是,外界又進(jìn)一步認(rèn)為,大學(xué)做得不夠好,大學(xué)選擇進(jìn)一步“嚴(yán)格要求”“嚴(yán)格管理”。
另外,我贊同幾個回答的觀點(diǎn)。選擇大學(xué)時,多考慮綜合性大學(xué) 。男女比例均衡點(diǎn),年輕人么,總會有自然的吸引力,日子多少不會那么緊繃。校領(lǐng)導(dǎo)里有人文學(xué)科背景的,多少會更尊重點(diǎn)個性,而不是把人當(dāng)元件。
報(bào)志愿時,也可以多了解下,學(xué)校的管理方式,并且千萬不要把管得嚴(yán)當(dāng)優(yōu)點(diǎn),這是缺點(diǎn)。學(xué)生們都用腳投票,或許能倒逼學(xué)校做一些改變。
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