北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長、教授黃華：應(yīng)強(qiáng)化技術(shù)與教育場(chǎng)景的契合性

文/在線學(xué)習(xí)新媒體撰稿人 王霖

人工智能正以前所未有的廣度和深度融入教育全過程，重塑教與學(xué)的方式、重構(gòu)教育生態(tài)。為深入落實(shí)《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035 年）》提出的“促進(jìn)人工智能助力教育變革”的戰(zhàn)略部署，加快實(shí)施國家“人工智能+”行動(dòng)，北京教育科學(xué)研究院于9月發(fā)布《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南（2025年）》《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用實(shí)施導(dǎo)引（2025年）》，進(jìn)一步推動(dòng)人工智能與教育深度融合，為構(gòu)建智能化教育新生態(tài)、培養(yǎng)面向未來的創(chuàng)新人才做出積極貢獻(xiàn)。

本刊推出封面專題報(bào)道，聚焦《應(yīng)用指南》及配套《實(shí)施導(dǎo)引》，通過采訪研制核心團(tuán)隊(duì)及專家、剖析典型案例等方式，全面展現(xiàn)首都教育在人工智能融合應(yīng)用方面的頂層設(shè)計(jì)、創(chuàng)新路徑與未來布局，為全國“人工智能+教育”發(fā)展提供經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的“首都樣本”，賦能“人工智能+”行動(dòng)實(shí)施和教育強(qiáng)國建設(shè)。

專家觀點(diǎn)

北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長、教授黃華：應(yīng)強(qiáng)化技術(shù)與教育場(chǎng)景的契合性

從課前、課堂到課后，從教學(xué)流程、教學(xué)管理到教育治理，人工智能正在悄然重塑教育格局，帶來變革的契機(jī)。在技術(shù)的炫目光芒之下，教育如何真正被賦能？教師的核心價(jià)值如何彰顯？如何建立技術(shù)治理與教育倫理相統(tǒng)一的保障機(jī)制？圍繞這些問題，本刊邀請(qǐng)北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長、教授，《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南》編寫組副組長黃華進(jìn)行對(duì)話。他認(rèn)為，人工智能賦能教育的核心是要推進(jìn)人工智能與教學(xué)法的深度融合，破解大規(guī)模教育與個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的難點(diǎn)，推動(dòng)教育公平發(fā)展。

北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長、教授黃華

要堅(jiān)守技術(shù)應(yīng)用的教育性原則

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今年8月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施“人工智能+”行動(dòng)的意見》，將人工智能提到了賦能千行百業(yè)的核心驅(qū)動(dòng)力高度。您如何看待這一舉措？

黃華：人工智能正逐步從單純的技術(shù)手段演變?yōu)楦餍懈鳂I(yè)不可或缺的“智能助手”，深刻影響人類的學(xué)習(xí)、工作、生活的方方面面。

但需要看到的是，技術(shù)會(huì)在很大程度上影響教育形態(tài)，我們更應(yīng)該認(rèn)真審視教育的本質(zhì)，如“賦能什么？”“為誰賦能？”“賦能是否會(huì)帶來教育異化？”等。教育的目標(biāo)是“人的全面發(fā)展”，技術(shù)只是路徑之一。任何技術(shù)的引入，都應(yīng)以是否符合教育目標(biāo)、是否促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)。這是技術(shù)應(yīng)用的教育性原則。

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您提到，要做有用的研究，使人工智能更好地為教育賦能。對(duì)此，請(qǐng)談?wù)勀乃伎肌?/p>

黃華：教育的目標(biāo)，不僅是知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，更重要的是育人，要培育一個(gè)完整而健全的人。人工智能賦能教育，不是要替代教師，而是在守住教育本源需求的常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，追求對(duì)有效常規(guī)教學(xué)模式的提質(zhì)增效。人工智能賦能教育的核心是要推進(jìn)人工智能與教學(xué)法的深度融合，破解大規(guī)模教育與個(gè)性化學(xué)習(xí)支持的難題，推動(dòng)教育公平發(fā)展。

要成為學(xué)生精神世界的“點(diǎn)燈人”

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《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用指南（2025年）》強(qiáng)調(diào)了教師的核心角色。“人工智能+”時(shí)代，教師角色面臨哪些變化？

黃華：教學(xué)育人復(fù)雜性高，全社會(huì)的智能化戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型進(jìn)一步強(qiáng)化了一線教育教學(xué)的不確定性?！叭斯ぶ悄?”時(shí)代，知識(shí)的獲取更加便捷，因此對(duì)教師提出了新的要求：不僅要會(huì)用AI工具，更需要具備信息和AI素養(yǎng)、提升思辨能力，把握AI倫理。

教師的專業(yè)不可替代性轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)思維、守護(hù)倫理、聯(lián)結(jié)情感”。教師的核心角色要從知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)導(dǎo)航者，實(shí)現(xiàn)“師—機(jī)—生”三元融合的高效學(xué)習(xí)；要把科技、人文、倫理整合為同一任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)思維與社會(huì)責(zé)任感；要用共情、對(duì)話等手段，彌補(bǔ)機(jī)器的情感缺位，做學(xué)生精神世界的“點(diǎn)燈人”。

需要關(guān)注教師轉(zhuǎn)型的漸進(jìn)性，積極提供系統(tǒng)的AI教育應(yīng)用培訓(xùn)、建立教師協(xié)作共同體、鼓勵(lì)教師基于教育學(xué)原理對(duì)AI工具進(jìn)行批判性選用，以及強(qiáng)化教師不可替代的人文職能。

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您提出人工智能技術(shù)對(duì)教學(xué)全過程賦能，是減負(fù)增效之關(guān)鍵。該如何理解？

黃華：目前的人工智能技術(shù)和產(chǎn)品往往只針對(duì)教學(xué)過程中某個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行賦能，解決了一些問題，如拍照搜題、口語練習(xí)等，但這都是單點(diǎn)性工作。而教學(xué)過程是一個(gè)全鏈條工作，各個(gè)環(huán)節(jié)相互耦合，所以需要構(gòu)建全鏈條智能賦能方案，促使各環(huán)節(jié)緊密聯(lián)動(dòng)、協(xié)同共進(jìn)。同時(shí)，要注意基于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)、真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)，避免流于形式，甚至增加師生負(fù)擔(dān)。

需有組織、有重點(diǎn)地開展試點(diǎn)探索

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人工智能技術(shù)在教育領(lǐng)域的快速發(fā)展也帶來了數(shù)據(jù)安全、算法偏見、倫理失范等挑戰(zhàn)，如何進(jìn)一步建立健全技術(shù)治理與教育倫理相統(tǒng)一的保障機(jī)制？

黃華：科技對(duì)人類社會(huì)的影響具有“雙刃劍”效應(yīng)，所以需要用倫理來規(guī)范科技。一方面，鼓勵(lì)人工智能全面賦能教育，以更好地培養(yǎng)人才；另一方面，針對(duì)教育領(lǐng)域的人工智能技術(shù)和產(chǎn)品，建立嚴(yán)格但不扼殺創(chuàng)新的合規(guī)性驗(yàn)證機(jī)制，邀請(qǐng)教育倫理專家、心理學(xué)家等共同參與設(shè)計(jì)評(píng)估，將保障個(gè)人隱私、數(shù)據(jù)安全和年齡適用性作為其應(yīng)用的前提，將保障價(jià)值觀合規(guī)性作為其應(yīng)用的紅線。

在線學(xué)習(xí)

結(jié)合當(dāng)前人工智能在教育領(lǐng)域的應(yīng)用落地，對(duì)于積極推進(jìn)“AI+教育”的區(qū)域、學(xué)校以及教育科技企業(yè)，您有哪些建議？

黃華：對(duì)于積極推動(dòng)AI+教育的區(qū)域和學(xué)校，我有四點(diǎn)建議。一是要理性認(rèn)識(shí)人工智能技術(shù)，雖然其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不斷推進(jìn)，但其影響仍局限于教育系統(tǒng)外圍流程，尚未給核心教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)與育人模式帶來顛覆性變化。二是教師作為教育教學(xué)的關(guān)鍵主體，其數(shù)字素養(yǎng)水平直接影響智能技術(shù)在教育場(chǎng)景中的應(yīng)用效果，因此要重視提升教師的數(shù)字素養(yǎng)。三是應(yīng)優(yōu)先選擇成熟度高、緊密貼合教育場(chǎng)景且經(jīng)實(shí)踐驗(yàn)證、成功落地的技術(shù)。在推進(jìn)過程中，要有組織、有重點(diǎn)地開展試點(diǎn)探索，確保技術(shù)賦能教育的方向正確、節(jié)奏穩(wěn)健、效果持續(xù)。四是要高度重視數(shù)據(jù)隱私與倫理治理，建立健全合規(guī)機(jī)制，明確家長、學(xué)生的知情權(quán)與選擇權(quán)，加強(qiáng)敏感場(chǎng)景的風(fēng)險(xiǎn)研判與溝通，防范倫理風(fēng)險(xiǎn)，贏取家長和社會(huì)信任。

對(duì)教育科技企業(yè)而言，應(yīng)理解：要實(shí)現(xiàn)人工智能與教育的深度融合，必須強(qiáng)化技術(shù)與教育場(chǎng)景的契合性，提升學(xué)科適配能力。目前，智能技術(shù)與教育實(shí)際需求之間仍存在鴻溝。推動(dòng)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，需構(gòu)建教育場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)的技術(shù)研發(fā)范式，將學(xué)科知識(shí)與教育教學(xué)規(guī)律深度嵌入智能算法中，實(shí)現(xiàn)從“通用技術(shù)導(dǎo)入”向“教育專屬生成”的轉(zhuǎn)型。要突破以工具優(yōu)化為主的碎片化發(fā)展路徑，以推動(dòng)人工智能在教育中的體系化嵌入和結(jié)構(gòu)性重構(gòu)。

專題目錄

觀察

專家觀點(diǎn)

北京師范大學(xué)人工智能學(xué)院院長、教授黃華：應(yīng)強(qiáng)化技術(shù)與教育場(chǎng)景的契合性

清睿智能朱奇峰：智能教師與人類教師共同構(gòu)建新型教學(xué)生態(tài)

北京經(jīng)驗(yàn)

四大領(lǐng)域精準(zhǔn)施策 構(gòu)建“人工智能+教育”新生態(tài)

基礎(chǔ)教育人工智能應(yīng)用案例

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終身教育人工智能應(yīng)用案例

北京開放大學(xué)：以AI學(xué)伴“小歐”重構(gòu)入學(xué)教育新模式

來源丨《在線學(xué)習(xí)》雜志 2025年11月刊（總第120期）