黃岡日報：深耕育人沃土，答好時代之問！培養(yǎng)拔尖人才的“黃高路徑”

記者 李維

通訊員 陳忠新 王建文

在剛剛過去的2025年，黃岡中學(xué)以一份“現(xiàn)象級”的成績傲立荊楚教育界：

學(xué)科競賽“豐收者”：斬獲65項國家一等獎，26人入選省隊，并列全省第一。全國決賽15金9銀2銅，22人獲得清北強(qiáng)基計劃破格入圍資格。

高考“高分團(tuán)”：600分以上546人，23人圓夢清華北大，位居歷史第2。海航班出飛率達(dá)32.35%，刷新歷史紀(jì)錄。

創(chuàng)新獲“國家級認(rèn)證”：科技教育融合實(shí)踐案例，躋身全國20個典型案例之列，創(chuàng)新成果亮相中國第七屆教博會。

黃岡中學(xué)的“名氣”，早已不是新聞。而這份經(jīng)年不衰的鋒芒背后，究竟藏著怎樣的底氣？答案，就鐫刻在學(xué)校堅守立德樹人的初心里，藏在守正創(chuàng)新的育人實(shí)踐里，流淌在不斷改革的奮斗足跡中。

擔(dān)當(dāng)名校使命，

構(gòu)建拔尖人才培養(yǎng)體系

黨的二十大報告提出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)成為基礎(chǔ)教育的重要使命。

作為普通中學(xué)的一面旗幟，黃岡中學(xué)擔(dān)當(dāng)職責(zé)使命，將拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為重中之重。

“拔尖創(chuàng)新人才的培育，既要面向全體，重全面的基礎(chǔ)性培養(yǎng)；又要精研個性，重適切的差異化培養(yǎng)。”黃岡中學(xué)校長劉折谷道出了學(xué)校育人理念的核心。

黃岡中學(xué)深耕學(xué)科競賽將近40年，近年來，學(xué)校重構(gòu)拔尖人才培養(yǎng)體系：從高一的興趣啟蒙到高三的精準(zhǔn)沖刺，從教練團(tuán)隊的“一對一”輔導(dǎo)，到競賽特色班級的熏陶，形成了“早發(fā)現(xiàn)、精培養(yǎng)、可持續(xù)”的“三級”階梯人才培養(yǎng)模式。

這個人才培養(yǎng)體系：底部是“寬基礎(chǔ)”通識培養(yǎng)，面向全體學(xué)生的學(xué)科興趣社團(tuán)和選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；中層是各學(xué)科的競賽預(yù)備班，進(jìn)行系統(tǒng)化訓(xùn)練；頂層是沖擊國家級獎項的重點(diǎn)培養(yǎng)團(tuán)隊。

比如，早期的識別機(jī)制，從高一入學(xué)就開始通過專業(yè)測評、課堂觀察和興趣挖掘，精準(zhǔn)識別具有特殊潛質(zhì)的學(xué)生。

黃岡中學(xué)物理競賽教練藍(lán)斌光老師說，高一識別出有競賽潛力的學(xué)生后，組建競賽特色班，由特級教師、學(xué)科帶頭人領(lǐng)銜的教練團(tuán)隊，根據(jù)學(xué)生的興趣特長和學(xué)科基礎(chǔ)制定個性化培養(yǎng)方案。同時，學(xué)校搭建起“校內(nèi)競賽—省級選拔—全國決賽”的成長平臺，讓不同層次的學(xué)生都能找到適合自己的發(fā)展路徑。

競賽教育不是超前學(xué)習(xí)，而是深度思考。黃岡中學(xué)校長劉折谷自豪地說，“這種人才培養(yǎng)體系，既保證了人才培養(yǎng)的廣度，又確保了頂尖人才的深度。”

黃岡中學(xué)2025年的學(xué)科競賽成績，充分體現(xiàn)了這一體系的優(yōu)越性：獲獎學(xué)生覆蓋高一、高二、高三3個年級，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物4大學(xué)科全面突破。

省隊選拔中，26人成功入選湖北省代表隊（國家冬令營），入選總?cè)藬?shù)位居全省第一。全國決賽的賽場之上，黃岡中學(xué)學(xué)子延續(xù)強(qiáng)勢表現(xiàn)，共獲15金9銀2銅的優(yōu)異成績，2人成功保送清華、北大。

其中，化學(xué)競賽中周盼盼同學(xué)榮獲全國唯一的“最佳女選手”稱號；黃家煒同學(xué)更是入選清華大學(xué)丘成桐數(shù)學(xué)領(lǐng)軍計劃。

“能在高一就拿到物理國家一等獎，離不開學(xué)校為我們搭建的早期培養(yǎng)平臺。”剛升入高二的徐樂談及獲獎經(jīng)歷，眼神里滿是興奮。

2026年1月5日，黃岡中學(xué)迎來又一重要時刻——丘成桐院士親自為學(xué)校授予“丘成桐少年班”牌匾。丘成桐少年班的設(shè)立，是對黃岡中學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作的認(rèn)可，意味著在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)領(lǐng)域，又邁出了堅實(shí)一步，進(jìn)入全國頂尖人才培養(yǎng)的第一方陣。

深耕科技教育，

10年“融合實(shí)踐”厚植育人情懷

當(dāng)很多學(xué)校還在探討“科技教育如何開展”時，黃岡中學(xué)已深耕科技教育10年，學(xué)校科技教育融合實(shí)踐案例，入選全國20個典型案例。

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，厚植育人土壤，2015年起，學(xué)校就開始打破學(xué)科壁壘，組建跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊，將物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)等課程“揉”在一起，開發(fā)出航空航天、人工智能、機(jī)器人編程等特色課程。

學(xué)校投入真金白銀，建設(shè)系列化的實(shí)踐平臺，推進(jìn)科學(xué)、技術(shù)、工程等多領(lǐng)域融合實(shí)踐育人。

在學(xué)校海航體驗館里，學(xué)生可以親手模擬飛行；在火箭衛(wèi)星實(shí)驗室，動手組裝、模擬發(fā)射成為學(xué)生日常實(shí)踐。“當(dāng)看到自己組裝的火箭模型成功發(fā)射時，那種理論與實(shí)踐結(jié)合的成就感是無與倫比的。”黃岡中學(xué)學(xué)生黃浩洋興奮地說。

學(xué)校黨委副書記、副校長陳忠新深有感悟道：“科技教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣創(chuàng)造的能力，這需要打破傳統(tǒng)教育中的諸多界限，構(gòu)建一個開放、融合、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)生態(tài)。”

為打破“界限”，學(xué)校構(gòu)建起“校-企-研”協(xié)同育人機(jī)制，與武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等高校建立長期合作，邀請200余位專家學(xué)者開設(shè)前沿講座；與黃岡市科技館、科峰傳動等企業(yè)共建實(shí)踐基地，讓學(xué)生走進(jìn)真實(shí)的生產(chǎn)研發(fā)環(huán)境。

這種場景式教學(xué)和開放式辦學(xué)模式，讓學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為動手實(shí)踐能力，使學(xué)生的科技學(xué)習(xí)從“紙上談兵”變?yōu)椤罢鏄寣?shí)彈”，創(chuàng)新的種子也悄悄在學(xué)子心中扎根生長。

近5年，從全國青少年科技創(chuàng)新大賽到省級機(jī)器人競賽，黃岡中學(xué)學(xué)子屢創(chuàng)佳績，先后有30余名學(xué)生在國家級科技競賽中獲獎，近150名學(xué)生獲得市級以上獎項。

建設(shè)“數(shù)智云校”，

賦能區(qū)域教育均衡發(fā)展

2025年10月21日，在黃岡中學(xué)云課堂教室，高一（19）班英語教師朱冉冉帶來一堂“雙師課堂”，通過高清直播技術(shù)，與黃岡中學(xué)聯(lián)校的6所成員校學(xué)生實(shí)現(xiàn)異地同堂、實(shí)時互動。師生問答、小組討論等環(huán)節(jié)順暢自然，贏得了參觀團(tuán)的高度認(rèn)可。

“這讓優(yōu)質(zhì)教育資源像水一樣流動起來，讓縣域高中的學(xué)生也能享受到名校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)。”參觀教師張佳新感慨道。

如今，這樣跨越空間的雙師課堂在黃岡中學(xué)常態(tài)化上演。支撐這一切的，是黃岡中學(xué)傾力打造的“數(shù)智云校”平臺。目前，該平臺匯聚了100多門優(yōu)質(zhì)課程資源，涵蓋各學(xué)科的知識點(diǎn)講解、重難點(diǎn)突破、拓展延伸等內(nèi)容。學(xué)校以作風(fēng)建設(shè)為“核”鍛造高素質(zhì)教師隊伍，老師們自我加壓，熱火朝天開發(fā)校本教輔，打造學(xué)習(xí)案（目前已完成30本），努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的校本化、數(shù)字化；在新課改背景下，學(xué)科組潛心教研，圍繞精準(zhǔn)教學(xué)開展深度研討，黃高講壇已累計開展385期。老師們競相主講示范課、研究課、匯報課，形成了周周示范，月月研討，年會總結(jié)的教研氛圍。學(xué)校開發(fā)的優(yōu)質(zhì)教育資源可實(shí)時共享，賦能區(qū)域教育均衡發(fā)展，推動黃岡教育從“一枝獨(dú)秀”邁向“百花齊放”。

黃岡中學(xué)“數(shù)智云校”有2大核心功能，一是“資源共享，賦能區(qū)域教育均衡發(fā)展”；另一個則是“減負(fù)增效、精準(zhǔn)教學(xué)”。

1月6日，上完課，黃岡中學(xué)王妍老師在“數(shù)智云校”的平臺上，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，根據(jù)學(xué)情分析數(shù)據(jù)，系統(tǒng)自動為不同層次的學(xué)生匹配對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。隨后，她使用智能批閱設(shè)備掃描學(xué)生作業(yè)，短短幾分鐘內(nèi)，作業(yè)完成情況、錯誤率、共性問題等數(shù)據(jù)便清晰呈現(xiàn)。

王妍老師說：“以前批改作業(yè)耗時耗力，現(xiàn)在幾分鐘就能掌握全班學(xué)習(xí)情況。”

這種變化，也來自“數(shù)智云校”。通過“數(shù)智云校”賦能，不僅實(shí)現(xiàn)“一人一策”的學(xué)情分析，還能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)數(shù)智化、作業(yè)布置差異化、批閱智能化。通過AI學(xué)情分析技術(shù)，系統(tǒng)，實(shí)時捕捉每個學(xué)生的參與度與疑惑點(diǎn)，并實(shí)現(xiàn)教輔資料的數(shù)據(jù)化、訓(xùn)練評估及時化。

“這讓教學(xué)從‘憑經(jīng)驗’轉(zhuǎn)向‘靠數(shù)據(jù)’，讓減負(fù)增效、精準(zhǔn)教學(xué)的目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。”黃岡中學(xué)副校長秦鵬說，“學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和老師工作量得到較大減輕。”

深化課堂改革，

以“學(xué)為中心”激發(fā)內(nèi)生動力

課堂，是教育教學(xué)的主陣地，更是改革創(chuàng)新的核心載體。

“傳統(tǒng)課堂，以教師講授為主，學(xué)生被動接受，很難激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。”黃岡中學(xué)分管教學(xué)的副校長劉海英坦言。

為改變這一現(xiàn)狀，深化新時代高中教育內(nèi)涵式發(fā)展，落實(shí)國家教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略，近兩年，學(xué)校開啟了以“學(xué)為中心”的新一輪改革。

什么是以“學(xué)為中心”課堂改革？

劉折谷說：“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心。簡單來講，就是要把課堂的中心從教師的‘教’轉(zhuǎn)向?qū)W生的‘學(xué)’，讓教師從‘教’的專家，走向‘學(xué)’的設(shè)計師。”

基于這一理念，黃岡中學(xué)以“學(xué)習(xí)案”為核心抓手，精心設(shè)計課堂內(nèi)容。

“我們的‘學(xué)習(xí)案’包含五大部分：學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主預(yù)習(xí)、課堂高效互動、總結(jié)提升、當(dāng)場檢測。”黃岡中學(xué)教務(wù)處副主任岑棟指著自己的“學(xué)習(xí)案”說，“它不再是教師的‘講義’，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的‘路線圖’。

課堂流程也被重構(gòu)為“課前自主預(yù)學(xué)—課中合作探究—課后拓展延伸”的完整閉環(huán)。如此一來，教師的角色，就從講臺上的“權(quán)威”，轉(zhuǎn)型為學(xué)生身邊的“引導(dǎo)者”與“學(xué)習(xí)設(shè)計師”。這場以“學(xué)為中心”的課堂變革，更倒逼教師跳出傳統(tǒng)教學(xué)的舒適區(qū)，主動鉆研學(xué)情、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計、提升專業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)自身能力的快速成長。

課程也呈現(xiàn)出全新的生態(tài)。語文課上，老師引導(dǎo)學(xué)生像偵探一樣層層剖析文本；政治課上，組織學(xué)生圍繞社會熱點(diǎn)展開深度辯論；物理實(shí)驗室里，老師讓學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗驗證科學(xué)原理……這樣的課堂成功激發(fā)了學(xué)生內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生也從“安靜聽講”變?yōu)椤凹ち矣懻摗薄?/p>

2025年11月，黃岡中學(xué)舉辦首屆教學(xué)年會，這次以“學(xué)為中心”的校級教學(xué)年會，卻吸引了來自湖北、河南2省5市的近500名教育工作者參與，成為區(qū)域教育改革交流的一大盛事。黃岡中學(xué)7位教師的課堂展示，更是讓教育同行看到了黃岡中學(xué)課堂改革的魅力。

“課堂活力四射，學(xué)生眼里充滿光芒，學(xué)生積極性被充分調(diào)動，從‘被動接受’轉(zhuǎn)為‘主動建構(gòu)’真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生。”來自山西呂梁的高老師感慨道。

如今，黃岡中學(xué)以“學(xué)為中心”的課堂改革，成為新的“改革樣板”，已吸引全國60多所學(xué)校前來學(xué)習(xí)取經(jīng)。更重要的是，學(xué)生不僅在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步，更在批判性思維、創(chuàng)新意識、合作能力等方面獲得發(fā)展。在成就學(xué)生的同時，教師隊伍也在改革實(shí)踐中淬煉成長，形成了教學(xué)相長的良性循環(huán)。“未來，我們要持續(xù)推動育人理念融入全流程，讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)劃者、能力的塑造者、價值的引領(lǐng)者。讓每一位教師都能成為教育的放眼未來者。”黃岡中學(xué)校長劉折谷說。

【記者手記】

書寫新時代“黃高答案”

黃岡中學(xué)的“名氣”，從來不是偶然。它源于對拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的系統(tǒng)深耕，源于對科技教育融合的十年堅持，源于以數(shù)字教育推動教育均衡發(fā)展的格局擔(dān)當(dāng)，更源于“把課堂還給學(xué)生”的勇氣和決心。

這份底氣，是守正與創(chuàng)新的平衡，是傳統(tǒng)與變革的融合，是“一枝獨(dú)秀”與“百花齊放”的兼顧。正如劉折谷校長所言：“未來，我們要持續(xù)推動育人理念融入全流程，讓教師成為‘學(xué)習(xí)設(shè)計師’，讓優(yōu)質(zhì)教育資源輻射更廣。”

這所百廿名校，正在用自己的實(shí)踐回答一個時代命題：好的教育，既能培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新的“領(lǐng)跑者”，也能成就普通學(xué)子的“發(fā)光夢”，更能推動一片土地的教育躍升。

黃岡中學(xué)的“底氣”，正書寫著新時代基礎(chǔ)教育改革的“黃高答案”。

來　源：黃岡日報

審　核：王建文

終　審：陳忠新

編　輯：王 惠