在賦分制背景下，選科最容易踩的幾個(gè)“家長(zhǎng)坑”

如果說(shuō)上一篇是在講“規(guī)則是什么”，那這一篇，就必須往前一步了。

規(guī)則你知道了，但你很可能還是會(huì)選錯(cuò)。

因?yàn)樵谫x分制下，真正讓孩子吃虧的，往往不是成績(jī)本身，而是在選科時(shí)家長(zhǎng)的“想當(dāng)然”。

下面這幾個(gè)坑，幾乎每年都會(huì)有人踩，而且踩得很深。

以為“選科=選容易的科”

這是最常見(jiàn)、也最危險(xiǎn)的一個(gè)誤區(qū)。

很多家長(zhǎng)的邏輯是這樣的：“反正是賦分，選個(gè)容易學(xué)、好拿分的科，排名不就高了嗎？”

聽(tīng)起來(lái)很有道理，但忽略了賦分制的一個(gè)核心前提：你不是在跟試卷比，而是在跟同一群人比。

所謂容易的科，往往意味著三件事：報(bào)考人數(shù)多、平均水平不低、中段學(xué)生極其密集。

結(jié)果是什么？

你以為自己選的是緩坡，實(shí)際上走進(jìn)的是人擠人的賽道。

在賦分制里，“題目簡(jiǎn)單”≠“排名容易靠前”。

迷信“冷門(mén)科目=高賦分紅利”

這是另一個(gè)被傳得很廣的說(shuō)法。

“人少的科目，競(jìng)爭(zhēng)小，更容易進(jìn) A、B 等級(jí)。”但現(xiàn)實(shí)往往剛好相反。

冷門(mén)科目通常意味著：堅(jiān)持選的人，目的非常明確；基礎(chǔ)薄弱的，早就被篩掉了；剩下的，多半是能學(xué)、也愿意學(xué)的。

換句話說(shuō)，人少，不等于水淺。

在某些學(xué)校里，冷門(mén)科目的前 20%，可能比熱門(mén)科目的前 20%更卷。

賦分制只看比例，不看人數(shù)。
A 就是 A，17% 從來(lái)不會(huì)因?yàn)槿松俣兌唷?/strong>

只盯著“孩子會(huì)不會(huì)”，不看“能不能穩(wěn)”

這是很多家長(zhǎng)最容易忽略的一點(diǎn)。

選科時(shí)常聽(tīng)到一句話：“他這門(mén)課學(xué)得還行。”但在賦分制里，“還行”是一個(gè)非常危險(xiǎn)的評(píng)價(jià)。

你真正該問(wèn)的，不是會(huì)不會(huì)，能不能考及格；而是在這門(mén)科目里，他的排名能不能穩(wěn)定？

賦分制最怕的是這種情況：狀態(tài)好時(shí)能沖到 B；狀態(tài)一波動(dòng)就掉到 C/D.

因?yàn)橐坏┑暨M(jìn)中段密集區(qū)，每一名的差距，都可能直接反映在賦分上。

穩(wěn)定性，比偶爾的高光更重要。

把“偏科孩子”當(dāng)成“需要補(bǔ)救的問(wèn)題”

這是很多成績(jī)不錯(cuò)的孩子，在選科階段被誤傷的原因。

家長(zhǎng)常見(jiàn)的反應(yīng)是：“這門(mén)是短板，要不要趁現(xiàn)在避開(kāi)？”但賦分制本身，已經(jīng)對(duì)“結(jié)構(gòu)型不均衡”做了保護(hù)。

如果一個(gè)孩子是有一兩門(mén)明顯強(qiáng)項(xiàng)，也有一門(mén)確實(shí)吃力。那問(wèn)題不是“要不要繞開(kāi)短板”，而是這個(gè)短板，是否會(huì)把他拖進(jìn) D、E 區(qū)間？

如果答案是否定的，那反而要警惕另一件事：為了補(bǔ)短板，犧牲了強(qiáng)項(xiàng)的優(yōu)勢(shì)。

賦分制不是要求人人平均，而是允許有側(cè)重地優(yōu)秀。

完全不考慮“專(zhuān)業(yè)與大學(xué)的隱性門(mén)檻”

這是最容易被忽略、但后果往往最重的一坑。

賦分制解決的是分?jǐn)?shù)可比性，但它解決不了一件事：專(zhuān)業(yè)選拔，本來(lái)就有“選科偏好”。比如很多理工、醫(yī)學(xué)方向，對(duì)物理、化學(xué)組合有明確要求。

如果只盯著“哪科賦分高”、“哪科現(xiàn)在學(xué)得輕松”，卻完全不看未來(lái)專(zhuān)業(yè)限制，等到高三填志愿那一刻，才發(fā)現(xiàn)門(mén)已經(jīng)關(guān)上了，那就是真的晚了。

選科不是只為高考那兩天，而是為后面十幾年的路徑，留可能性。

把“經(jīng)驗(yàn)貼”當(dāng)成結(jié)論，把焦慮當(dāng)成判斷

最后一個(gè)坑，不在制度里，而在信息環(huán)境里。

你會(huì)看到無(wú)數(shù)說(shuō)法：“今年政地最香”、“物化已經(jīng)不行了”、“再不選××就來(lái)不及了”

但賦分制有一個(gè)特性：它是相對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有永久的紅利科目。

當(dāng)所有人都沖向某一條路時(shí)，那條路往往很快就變成最擁擠的那條。

選科是一個(gè)極度個(gè)體化的決策，不是跟風(fēng)投票。

寫(xiě)在最后

賦分制從來(lái)沒(méi)有告訴家長(zhǎng)：“哪一科最好。”

它只是反復(fù)強(qiáng)調(diào)一件事：你選的不是科目，而是競(jìng)爭(zhēng)位置。

留言區(qū)留個(gè)真實(shí)情況吧：你現(xiàn)在最糾結(jié)的，是怕選錯(cuò)方向，還是看不清孩子真正的位置？