比起成績，很多孩子更緊迫的是“社會(huì)化危機(jī)”

本文轉(zhuǎn)載自：三個(gè)媽媽六個(gè)娃 (ID: pkumum)，作者：圖圖的媽媽

我們的孩子，

能好好地養(yǎng)活自己嗎？

前兩天，偶然刷到馮唐的一段采訪視頻。

他有個(gè)觀點(diǎn)讓我思考了很久，感覺很有道理。

在這段視頻里，他說了一句話：“一個(gè)人最重要的東西，是基礎(chǔ)的成事兒能力。”

這個(gè)成事兒能力，落到實(shí)處的話，就是謀生的能力、賺錢的能力。

其實(shí)，這也是我一直以來想跟大家聊的話題。

我們這代父母，好像總是在操心孩子的很多事，成績、興趣班、各種習(xí)慣養(yǎng)成，擔(dān)心孩子在哪個(gè)環(huán)節(jié)掉隊(duì)。

但當(dāng)我們把時(shí)間線拉到孩子二十幾歲、真正松開我們的手走向社會(huì)時(shí)，這些所有細(xì)碎的焦慮可能都會(huì)匯集成一個(gè)問題：我們的孩子，能好好地養(yǎng)活自己嗎？

這里說的“養(yǎng)活”，不止于找到一份普通的工作。它指的是一種能持續(xù)在社會(huì)里安身立命、創(chuàng)造價(jià)值、與人相處、解決問題的核心生存能力。

這些每個(gè)普通孩子都需要具備的能力，就是我們常說的“社會(huì)化能力”。

“社會(huì)化能力”不是孩子長大后就能自然擁有的能力，而是需要在孩子的18歲以前，從一些小事中，逐漸培養(yǎng)的一種能力。

但現(xiàn)在的問題是，現(xiàn)在這代孩子在成年以前，普遍缺少這種鍛煉。

甚至有很多好學(xué)校畢業(yè)的人，長大后都成為了巨嬰，不會(huì)自己獨(dú)立生存、解決問題，無法真正適應(yīng)社會(huì)。

為什么很多優(yōu)秀的孩子，

進(jìn)入社會(huì)后卻很脆弱？

什么是社會(huì)化能力？

簡單來說，就是一個(gè)人的語言表達(dá)、人際交往、情緒管理、獨(dú)立生活、解決問題等綜合能力。

這些看似基本的生存技能，偏偏很多人并不具備。

我之前看過一本書，叫

《How to Raise an Adult》

作者是美國一位知名教育者，她因?yàn)槌Ｄ旮髮W(xué)招生官、教育工作者、家長和學(xué)生接觸，有很多讀到的見解和視角。

在書里，她提到了一個(gè)現(xiàn)象：許多頂尖大學(xué)的學(xué)生，成績單無可挑剔，卻在生活上一塌糊涂。

這種現(xiàn)象不僅出現(xiàn)在書里，在現(xiàn)實(shí)中也非常普遍。

之前媒體報(bào)道過一個(gè)“困在高三”現(xiàn)象，大致是說，很多大學(xué)新生在高中階段習(xí)慣了被家長全方位照顧，上大學(xué)后完全懵了。

不知道如何交朋友、不會(huì)洗衣做飯、不會(huì)整理內(nèi)務(wù)、不會(huì)面對獨(dú)立的生活、面對糾紛束手無策……

這些孩子，成績單都很好看，但沒有任何社會(huì)生存的能力。

當(dāng)他們帶著這種“能力缺失”進(jìn)入職場或走入社會(huì)，會(huì)感到很無力，找不到前進(jìn)的方向。

前陣子我看到一個(gè)帖子，挺讓人感慨的。

有個(gè)畢業(yè)生說，自己第一份工作試用期就被辭退，理由是工作能力和溝通能力都不行。

有的情況好一點(diǎn)，但也感覺自己很不善交際，不敢在別人面前表露真實(shí)的自我，跟同事聚會(huì)不敢說話，感覺像被爸媽帶去應(yīng)酬的小孩。

甚至有30多歲的網(wǎng)友，說自己不懂人情世故，不會(huì)應(yīng)對突發(fā)事件，連修手機(jī)被坑了都不知道怎么維權(quán)。

因?yàn)槿狈镜纳畛ＷR(shí)，感覺自己生活在一個(gè)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的世界里。

問題出在哪兒？其實(shí)是這些人缺席了很重要的一課：社會(huì)化。

不管是從新聞里還是身邊的案例，我們都看到過一些類似的例子。

有的家長為了讓孩子專心學(xué)習(xí)，精心安排了孩子的生活，吃什么、穿什么、學(xué)什么、和誰玩，都列成了清晰的清單，讓孩子遠(yuǎn)離了所有“無關(guān)緊要”的東西。

比如家務(wù)，比如跟別人社交，比如自己去實(shí)踐。

看似是把所有“麻煩”都替孩子過濾掉了，實(shí)際上這些被擋掉的小麻煩，才是孩子練習(xí)社會(huì)化的第一課。

被過度保護(hù)的孩子，雖然避免了眼前的磕碰，但也失去了在安全范圍內(nèi)練習(xí)應(yīng)對挫折的機(jī)會(huì)。

等他們真正走入社會(huì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己連基本的生存規(guī)則都不懂。

讓孩子走進(jìn)真實(shí)的世界，

是社會(huì)化的第一步

既然社會(huì)化能力如此重要，那么我們該如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)化？

這種能力沒法靠刷題獲得，只能在一次次實(shí)踐里磨出來。

01

創(chuàng)造多元社交機(jī)會(huì)，

讓孩子接觸不同的社交環(huán)境

卡耐基曾說過：“一個(gè)人事業(yè)上的成功，只有15%取決于專業(yè)技術(shù)，另外的85%取決于人際關(guān)系和處事能力。”

但是，對于很多人來說，人際交往能力，恰恰是社會(huì)化程度里最薄弱的環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)這項(xiàng)能力，其實(shí)不用特意找復(fù)雜的場景，生活里到處都是機(jī)會(huì)：

在景區(qū)迷路，可以讓孩子自己嘗試問路；

在超市購物時(shí)，可以讓孩子自己挑選商品、排隊(duì)結(jié)賬；

乘坐公共交通工具時(shí)，可以讓孩子自己買票、找座位；

在學(xué)校，也多鼓勵(lì)孩子多參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)實(shí)踐。

在這些跟他人一起聊天、一起做事的過程中，孩子慢慢就學(xué)會(huì)如何跟人舒服的相處。

02

從小事開始練習(xí)，

讓孩子自己點(diǎn)一次餐，接一杯水

別覺得孩子小，什么都做不好，就不讓他們動(dòng)手。

生活里的小事，其實(shí)都是培養(yǎng)孩子自理能力和社會(huì)化能力的好機(jī)會(huì)。

比如出去吃飯的時(shí)候，鼓勵(lì)他們自己點(diǎn)餐，讓孩子學(xué)會(huì)怎么表達(dá)自己的需求，怎么跟服務(wù)員交流；孩子口渴了，讓他們自己去接水，這也是讓他們學(xué)會(huì)自己解決問題。

一開始孩子可能會(huì)緊張，說不清楚。別著急，多練幾次就順了。

這些小事看著不起眼，但都是在讓孩子練習(xí)表達(dá)需求、解決問題。

孩子每做成一件小事，自信心就會(huì)增強(qiáng)一分，對他們社會(huì)化能力提升特別有幫助。

03

不要所有事，都替孩子做決定

有的家長說孩子沒主見，其實(shí)是因?yàn)閺臎]給過孩子做決定的機(jī)會(huì)。

如果一個(gè)孩子連買什么文具、跟誰玩這些小決定都沒做過，怎么可能在大事上“成事兒”？

一個(gè)人能活得開心，最主要的要有兩樣?xùn)|西，一個(gè)是有盼頭，一個(gè)是有自主性、主體性。

有盼頭，就是我對以后的生活有期待，哪怕是明天我約好了和誰去玩，后天我喜歡的某個(gè)劇可以看了；

有主體性，就是我自己可以決定我的大部分生活，我對自己的人生有掌控感。

所以，隨著孩子逐漸長大，他有能力決定的事情，要讓他們學(xué)著自己做。即便結(jié)果沒那么完美，但也是一種體驗(yàn)。

我們這代人小時(shí)候，成長的環(huán)境相對簡單，也沒什么人教我們社會(huì)化，都是自己摸著石頭過河。

圖源：網(wǎng)絡(luò)

所以，一路走來磕磕絆絆，踩了很多坑，也經(jīng)歷了一些困難。

現(xiàn)在我們當(dāng)父母了，就希望能幫孩子早點(diǎn)補(bǔ)上“社會(huì)化”這一課，少走一些我們走過的彎路。

好成績，或許能幫孩子敲開一個(gè)還不錯(cuò)的學(xué)校大門。但社會(huì)化能力，才能幫孩子在社會(huì)里站穩(wěn)腳跟。

本文轉(zhuǎn)載自：三個(gè)媽媽六個(gè)娃(ID:pkumum)，三個(gè)北大媽媽，三個(gè)職業(yè)女性。六個(gè)萌娃四男兩女，每家兩只。每天原創(chuàng)分享科學(xué)育兒知識(shí)、素質(zhì)教育心得、品質(zhì)生活理念。探討親子關(guān)系、家庭關(guān)系。吐槽家長里短、社會(huì)百態(tài)。

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