期末考試前,藤藤又和小伙伴們一起在線復(fù)習(xí)了。
之前有一周藤藤生病請假,化學(xué)課沒聽到,全靠小伙伴給他講解。等到復(fù)習(xí)歷史、道法的時候,我聽見他主動張羅:“復(fù)習(xí)歷史最好的方法就是講出來。你講不講?不講我就要講了。”
當(dāng)他講錯的時候,小伙伴就會給他指出來。這么一來,不但藤藤自己完成了查漏補缺,還幫助同伴們揪出來易錯點,讓大家提高了警惕。
我真心覺得,這種組隊學(xué)習(xí)的方式,實在太聰明了。
要說復(fù)習(xí)效率,它未必是最高的,但效果卻出奇地好。就拿上次期中考試來說,藤藤不但自己蟬聯(lián)年級第一,而且?guī)訄F(tuán)隊里兩個小伙伴實現(xiàn)了逆襲——從過去二十名左右,直接殺進(jìn)年級前十,一個第十、一個第七,都創(chuàng)下了自己的歷史最好成績。這就是組隊學(xué)習(xí)效果最有力的明證。
當(dāng)然,孩子們能夠湊在一起學(xué)習(xí),離不開兩個關(guān)鍵條件:一是他們平時關(guān)系就比較好,湊在一起復(fù)習(xí)不覺得別扭;二是有我們這些家長的全力支持。
他們主要用微信群聊,這說明:第一,這些孩子的父母都很開明,允許孩子用手機(jī);第二,家長們沒有指手畫腳,沒有干涉孩子們選擇的復(fù)習(xí)方式。
不過話說回來,家長的信任和支持也不是憑空而來的——這些孩子本身都算是名列前茅,具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。家長們知道:孩子拿著手機(jī)是為了學(xué)習(xí),如果完成任務(wù)后刷刷視頻、打會兒游戲,也沒什么大不了。
你看,這里藏著一個良性循環(huán):孩子越是積極主動、有自控力,家長就越愿意信任和支持,給他們更多的自由和對手機(jī)的掌控權(quán);反之,孩子越是逃學(xué)厭學(xué)、沉迷手機(jī),家長就越會斥責(zé)打罵,對他們的管控升級。
我認(rèn)為,家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自控力,做好手機(jī)的科學(xué)管理。小時候立好邊界和規(guī)矩,幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)手機(jī)不只是用來玩游戲,還可以成為學(xué)習(xí)的“神器”,這是最好的結(jié)果。
尤其在人工智能時代,要是還不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)、不讓他們學(xué)會使用AI,那真的會被時代無情地拋棄。
毫不夸張地說,現(xiàn)在的AI工具,已經(jīng)可以取代90%的老師——不管是學(xué)校里那些照本宣科的老師,還是補習(xí)班那些只會灌輸知識的老師。AI就像一個免費的私教,隨時在線,百問百答,情緒穩(wěn)定,本領(lǐng)齊全。
說到底,敢不敢讓孩子接觸手機(jī)和電子產(chǎn)品,會不會用正確的方式進(jìn)行管控,這真的特別考驗家長的智慧和勇氣。
看到藤藤有一些玩得特別好的小伙伴,我真心替他高興。
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