藤藤又開(kāi)始和小伙伴們組隊(duì)復(fù)習(xí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)太棒了

期末考試前，藤藤又和小伙伴們一起在線(xiàn)復(fù)習(xí)了。

之前有一周藤藤生病請(qǐng)假，化學(xué)課沒(méi)聽(tīng)到，全靠小伙伴給他講解。等到復(fù)習(xí)歷史、道法的時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)他主動(dòng)張羅：“復(fù)習(xí)歷史最好的方法就是講出來(lái)。你講不講？不講我就要講了。”

當(dāng)他講錯(cuò)的時(shí)候，小伙伴就會(huì)給他指出來(lái)。這么一來(lái)，不但藤藤自己完成了查漏補(bǔ)缺，還幫助同伴們揪出來(lái)易錯(cuò)點(diǎn)，讓大家提高了警惕。

我真心覺(jué)得，這種組隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，實(shí)在太聰明了。

要說(shuō)復(fù)習(xí)效率，它未必是最高的，但效果卻出奇地好。就拿上次期中考試來(lái)說(shuō)，藤藤不但自己蟬聯(lián)年級(jí)第一，而且?guī)?dòng)團(tuán)隊(duì)里兩個(gè)小伙伴實(shí)現(xiàn)了逆襲——從過(guò)去二十名左右，直接殺進(jìn)年級(jí)前十，一個(gè)第十、一個(gè)第七，都創(chuàng)下了自己的歷史最好成績(jī)。這就是組隊(duì)學(xué)習(xí)效果最有力的明證。

當(dāng)然，孩子們能夠湊在一起學(xué)習(xí)，離不開(kāi)兩個(gè)關(guān)鍵條件：一是他們平時(shí)關(guān)系就比較好，湊在一起復(fù)習(xí)不覺(jué)得別扭；二是有我們這些家長(zhǎng)的全力支持。

他們主要用微信群聊，這說(shuō)明：第一，這些孩子的父母都很開(kāi)明，允許孩子用手機(jī)；第二，家長(zhǎng)們沒(méi)有指手畫(huà)腳，沒(méi)有干涉孩子們選擇的復(fù)習(xí)方式。

不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，家長(zhǎng)的信任和支持也不是憑空而來(lái)的——這些孩子本身都算是名列前茅，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。家長(zhǎng)們知道：孩子拿著手機(jī)是為了學(xué)習(xí)，如果完成任務(wù)后刷刷視頻、打會(huì)兒游戲，也沒(méi)什么大不了。

你看，這里藏著一個(gè)良性循環(huán)：孩子越是積極主動(dòng)、有自控力，家長(zhǎng)就越愿意信任和支持，給他們更多的自由和對(duì)手機(jī)的掌控權(quán)；反之，孩子越是逃學(xué)厭學(xué)、沉迷手機(jī)，家長(zhǎng)就越會(huì)斥責(zé)打罵，對(duì)他們的管控升級(jí)。

我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自控力，做好手機(jī)的科學(xué)管理。小時(shí)候立好邊界和規(guī)矩，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀(guān)念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)手機(jī)不只是用來(lái)玩游戲，還可以成為學(xué)習(xí)的“神器”，這是最好的結(jié)果。

尤其在人工智能時(shí)代，要是還不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)、不讓他們學(xué)會(huì)使用AI，那真的會(huì)被時(shí)代無(wú)情地拋棄。

毫不夸張地說(shuō)，現(xiàn)在的AI工具，已經(jīng)可以取代90%的老師——不管是學(xué)校里那些照本宣科的老師，還是補(bǔ)習(xí)班那些只會(huì)灌輸知識(shí)的老師。AI就像一個(gè)免費(fèi)的私教，隨時(shí)在線(xiàn)，百問(wèn)百答，情緒穩(wěn)定，本領(lǐng)齊全。

說(shuō)到底，敢不敢讓孩子接觸手機(jī)和電子產(chǎn)品，會(huì)不會(huì)用正確的方式進(jìn)行管控，這真的特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的智慧和勇氣。

看到藤藤有一些玩得特別好的小伙伴，我真心替他高興。