藤藤又開始和小伙伴們組隊復(fù)習(xí)，團(tuán)隊學(xué)習(xí)太棒了

期末考試前，藤藤又和小伙伴們一起在線復(fù)習(xí)了。

之前有一周藤藤生病請假，化學(xué)課沒聽到，全靠小伙伴給他講解。等到復(fù)習(xí)歷史、道法的時候，我聽見他主動張羅：“復(fù)習(xí)歷史最好的方法就是講出來。你講不講？不講我就要講了。”

當(dāng)他講錯的時候，小伙伴就會給他指出來。這么一來，不但藤藤自己完成了查漏補缺，還幫助同伴們揪出來易錯點，讓大家提高了警惕。

我真心覺得，這種組隊學(xué)習(xí)的方式，實在太聰明了。

要說復(fù)習(xí)效率，它未必是最高的，但效果卻出奇地好。就拿上次期中考試來說，藤藤不但自己蟬聯(lián)年級第一，而且?guī)訄F(tuán)隊里兩個小伙伴實現(xiàn)了逆襲——從過去二十名左右，直接殺進(jìn)年級前十，一個第十、一個第七，都創(chuàng)下了自己的歷史最好成績。這就是組隊學(xué)習(xí)效果最有力的明證。

當(dāng)然，孩子們能夠湊在一起學(xué)習(xí)，離不開兩個關(guān)鍵條件：一是他們平時關(guān)系就比較好，湊在一起復(fù)習(xí)不覺得別扭；二是有我們這些家長的全力支持。

他們主要用微信群聊，這說明：第一，這些孩子的父母都很開明，允許孩子用手機(jī)；第二，家長們沒有指手畫腳，沒有干涉孩子們選擇的復(fù)習(xí)方式。

不過話說回來，家長的信任和支持也不是憑空而來的——這些孩子本身都算是名列前茅，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動性。家長們知道：孩子拿著手機(jī)是為了學(xué)習(xí)，如果完成任務(wù)后刷刷視頻、打會兒游戲，也沒什么大不了。

你看，這里藏著一個良性循環(huán)：孩子越是積極主動、有自控力，家長就越愿意信任和支持，給他們更多的自由和對手機(jī)的掌控權(quán)；反之，孩子越是逃學(xué)厭學(xué)、沉迷手機(jī)，家長就越會斥責(zé)打罵，對他們的管控升級。

我認(rèn)為，家長應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子的自控力，做好手機(jī)的科學(xué)管理。小時候立好邊界和規(guī)矩，幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)手機(jī)不只是用來玩游戲，還可以成為學(xué)習(xí)的“神器”，這是最好的結(jié)果。

尤其在人工智能時代，要是還不讓孩子接觸網(wǎng)絡(luò)、不讓他們學(xué)會使用AI，那真的會被時代無情地拋棄。

毫不夸張地說，現(xiàn)在的AI工具，已經(jīng)可以取代90%的老師——不管是學(xué)校里那些照本宣科的老師，還是補習(xí)班那些只會灌輸知識的老師。AI就像一個免費的私教，隨時在線，百問百答，情緒穩(wěn)定，本領(lǐng)齊全。

說到底，敢不敢讓孩子接觸手機(jī)和電子產(chǎn)品，會不會用正確的方式進(jìn)行管控，這真的特別考驗家長的智慧和勇氣。

看到藤藤有一些玩得特別好的小伙伴，我真心替他高興。