2025十大教改熱詞解讀⑤ | 卓越工程師培養：探索國家戰略人才自主培養的有效路徑

近日，教育部新聞辦聯合國家語言資源監測與研究中心推出，展現教育強國建設的生動圖景。今天，讓我們一同走進“2025十大教改熱詞”系列解讀第五期，本期聚焦熱詞“卓越工程師培養”，跟小編一起來看——

“卓越工程師培養”是規模化培養具備突出技術創新能力、善于解決復雜工程問題的高水平工程技術人才，最顯著的特征是聚焦國家戰略需求構建了產教深度融合的培養機制。圍繞集成電路、人工智能等關鍵領域，以產業實際問題和項目為驅動，探索建立中國特色的校企“共同招生、共同選題、共同培養、共享成果”及“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，實行“工學交替”培養，讓學生在真環境中研究真問題，鍛造真本領。

卓越工程師培養改革是面向國家戰略人才自主培養的重大改革舉措，是落實教育強國建設三年行動計劃的關鍵一環。卓越工程師強化突出技術創新能力和一流工程實踐能力培養，在科技創新一線歷練、在工程建設一線摔打，是一體推進教育科技人才發展的重要結合點。當前，卓越工程師培養改革已成為我國自主培養拔尖工程技術人才的重要路徑。2025年12月，教育部發布《卓越工程師教育認證標準》，標志其進入了更加標準化、規范化的新階段。

熱詞解讀：

卓越工程師培養改革最突出的特點是什么？改革的下一步考慮是什么？一起來聽專家怎么說——

卓越工程師培養改革最突出的特點是什么？

過去，工科人才培養基本是以高校為主，而卓越工程師培養改革最突出的特點就是校企“手拉手”搭起培養體系，并且把入企實踐作為必備環節。

中國工程院院士、北京航空航天大學教授蘇東林：讓學生和老師們到真現場和工程一線去，圍繞國家戰略和區域經濟發展需求，去找到真問題，把科學研究成果用到解決問題上。科技創新，企業是主體，所以企業要全程參與卓越工程師培養。同時高校要把國家戰略、企業需求落實到卓越工程師培養的具體計劃、具體措施上。高校和企業深度融合，包含了培養目標、培養方案、課題庫、課程體系、師資隊伍實踐環節等。

面向未來，卓越工程師培養改革的下一步考慮是什么？

教育部學位管理與研究生教育司司長吳剛：卓越工程師培養取得良好開局，但對標黨中央戰略部署和教育強國建設要求，我們還要堅定信心、持續用力，推動卓越工程師培養改革從凝聚共識、構建機制、積累經驗，向樹立標準、動態優化、提質擴容轉段升級。下一步主要做好五方面工作：一是以標準和認證體系建設為引領，打造中國特色卓越工程師培養體系；二是以培養要素建設和評價機制改革為關鍵，推動深化產學研合作機制；三是以卓越工程師培養改革為牽引，帶動高等工程教育整體變革；四是因地制宜探索產教融合模式，服務區域產業轉型升級；五是建立卓越工程師培養國際合作機制，服務產業出海。

熱詞案例：

各地各校在卓越工程師培養方面都有哪些鮮活實踐與探索？一起來看——

浙江大學：打造“樣板間”，重構卓越工程師培養新范式

浙江大學國家卓越工程師學院

浙江大學是首批國家卓越工程師學院建設單位之一。建設國家卓越工程師學院，旨在打破工程技術人才培養“學科化、院系制”傳統組織模式，搭建校企協同培養的新型產學研實體平臺，形成卓越工程師培養學術、產業、政策共同體。

在浙江大學，項目制成為創新卓越工程師培養的有效載體。這種模式以項目為單位招收跨專業類別的研究生，面向航空制造、集成電路、智慧能源等關鍵領域規模化人才培養需求，與企業一體化組建聯合培養基地和中試研發基地，打破了以往單院系、單學科、單導師零散化培養的組織模式。

北京航空航天大學：實現辦學主體向校企政多方協同轉變

北京航空航天大學協同26家聯培企業構建“系統性、常態化、緊耦合”的校企協同育人矩陣，實現辦學主體向校企政多方協同轉變。圍繞工程碩博士培養改革專項試點工作實施、學位申請、導師選派與管理等出臺制度文件，與聯培企業簽署“雙邊合作協議”，校企生簽署“三方培養協議”，建實校企協同育人制度體系。同時，學校聚焦產業發展和科技進步趨勢，以企業需求為先導，前置匹配企業課題與校企導師組，構建以工程創新潛質為核心的人才選拔標準。

策劃 | 教育部宣傳教育中心

海報 | 教育融媒體創新創作基地北京師范大學藝術與傳媒學院陳剛（指導教師）、宋雨、尹才華

視頻 | 教育融媒體創新創作基地北京師范大學藝術與傳媒學院陳剛（指導教師）、宋雨、張祐萌

來源 | 綜合自《中國教育報》、央視新聞客戶端、教育部官網、育見新聞、微言教育視頻號、北京航空航天大學微信公眾號等

本文轉自 | 微言教育

責任編輯 | 杜潤楠

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