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校長的作為不在于推出多少亮眼政策,而在于能否像用手術刀般精準的技術切除形式主義的“病灶”,為教師營造輕裝上陣做教育的環境。
來源 | 《中國教師報》原創
作者 | 涂玉霞
特級教師、湖北第二師范學院教授
武漢市園博園學校校長
奧卡姆剃刀定律的核心內容為“如無必要,勿增實體”,即“簡單有效原理”,主張用最簡潔的方式把握事物本質,用較少的東西同樣可以把事情做好。
學校管理亦是如此。當下,大中小學教師都在喊累,學校想給教師減負與教師想給學生減負的心情是一樣的。但在實際操作中,大家不敢貿然行動,因為社會的高要求、家長的高期待、教育的高標準讓學校“傷不起”。不過,作為學校管理者,我們也要有一些擔當,營造局部的“春天”,做一些力所能及的改變。
經過一段時間的觀察、調研與訪談,基于學校實際,我們針對上述問題列出了10條教師減負清單,并且開始實施。
一是備課優化。剛入職的新教師第一年需要手寫備課外,其他教師均可實行電子備課,但備課要用心且有效。教學導師可以采用誠信備課方式,在原來的備課本、教材上批畫圈點即可。
二是增加信任。相信教師有能力且重視自己的教育教學工作,除了期末考試外,教師不需要就其他測試填寫質量分析表。培優幫差,學生自己在“一生一策”上做好記載,教師在備課本上設計培補方案和具體內容,不需要另外留痕。
三是成果代替。期末盡量不上交無用的總結材料,用敘事、論文、案例等教學成果進行展示或評獎。
四是統籌安排。每學期各處室提前謀劃好相關工作,向全校公布,避免各部門做重復的工作,浪費教師時間。
五是AI賦能。每位教師學會用AI助力教學,學校向有關部門申請資金購買人工智能作業批閱機器,減少教師重復枯燥的工作。
六是會議精簡。班主任會議半個月開一次,各學部會議半個月開一次,全校教師大會一個學期開兩次,有重要緊急工作可開專題會,提倡多舉行有利于教師成長的培訓會。
七是縮短時間。一、二年級下午5點放學,其他年級下午均在之前基礎上提前10分鐘放學。
八是彈性安排。教師每月有4個半天的親情假(事假、病假等),但需要提前向各學部校長報備,確保教學有序、學生安全。
九是借力管理。一些特別難管的學生,教師交給學校的“安撫大使”,即與學生關系密切的安保人員,讓他們在“親情小屋”進行安撫和輔導,避免牽扯一線教師過多精力。
十是減少內耗。家長投訴的若是確實存在的問題,學校與家長真誠溝通,及時整改。對于不實舉報,學校領導向家長解釋,一般不打擾教師,堅決維護教師利益。
我們學校的10條減負清單,不是降低要求的妥協,而是回歸本質的堅守;不是跟風效仿的舉措,而是基于需求的擔當。
其實,校長的作為不在于推出多少亮眼政策,而在于能否像用手術刀般精準的技術切除形式主義的“病灶”,為教師營造輕裝上陣做教育的環境。
讓教師不用在諸多雜事與應對糾紛間分身,能夠心無旁騖做教育,或許就是我們送給教師最好的禮物。
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來源 | 中國教師報
編輯 | 皮皮兵不皮
(全)
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