深圳的高中還是太先進了！學生在學校就可制造芯片！

你以為芯片制造離學生很遙遠？

不不不

在深圳這所高中的芯片實驗室

學生不僅能夠學習到前沿科技知識

更能夠親手“造”芯片

一起跟著大事君來看看詳細情況

在深圳理工大學附屬實驗高級中學（中科附高）一座安靜的實驗樓里，高二學生王昊博正屏息凝神，手持勻膠機，將光刻膠均勻涂覆在一片小小的硅片上。這個看似微小的動作，是芯片制造中至關重要的“涂膠”環節。

不久后，這片經過光刻、顯影、刻蝕等工序的硅片，將成為一個由學生親手制作的PN結（半導體基本結構）或雨滴報警器的核心部件。

這里，就是中科附高投入運營的高標準芯片實驗室。它由高精密芯片設計實驗室與芯片基礎實驗室共同構成，不僅配備了芯片制造工藝動態演示裝置，更擁有可實際操作的光刻機、勻膠機、刻蝕機等設備，將抽象的半導體原理與復雜的芯片制造流程，轉化為高中生可觸摸、可實踐的工藝環節。

對于學生而言，這座實驗室打開了認知科技前沿的一扇窗。

“第一次碰光刻機時，手有點抖，生怕呼吸重了就把芯片吹壞了?！备叨W生王昊博形容起初嘗試制作芯片的緊張。

他印象最深的是涂膠環節，“要讓膠均勻覆蓋，轉速和時間都得控制好，像在硅片上‘攤’一張極薄且完美的煎餅?！蓖瓿珊蟮男酒陲@微鏡下呈現出光滑均勻的表面，給他帶來了巨大的成就感。

王昊博表示，有了提前接觸科技前沿的機會， 讓作為高二學生的他，開始認真考慮未來在大學攻讀相關專業的可能性。

“學生初次接觸這些精密設備時，眼睛里充滿了好奇，但動作往往非常謹慎，甚至有點緊張，害怕把芯片做壞。”芯片實驗室負責老師、高二物理教師龐山彪觀察到，學生最初“上手”時都是小心翼翼，但后來經過系統學習與指導，就能自主嘗試優化參數、解決操作中出現的小問題，而這種轉變正是實驗室期望看到的。

龐山彪曾參與實驗室的課程開發，他介紹，將大學階段的芯片知識“下放”到高中課堂是一個不小的挑戰，為此，實驗室課程設計遵循“認知—操作—創新”的路徑。

在這個實驗室里，學生們首先通過演示裝置，直觀了解從硅砂到成品芯片的十余道核心工序；隨后在老師指導下，親手完成涂膠、光刻、顯影、刻蝕等關鍵工藝，最終制作出簡單的半導體器件。

目前，實驗室已形成“校本課程+社團活動”雙軌體系。校本課程系統講授原理與工藝，而芯片社團則更側重于應用拓展，學生們在此焊接電路、調試信號，甚至嘗試設計制作一些簡易的物理教學儀器。

值得一提的是，實驗室的配置兼顧了教學性與安全性，采用低成本、高安全性的耗材體系，并配備了專業的防護設備。

“打造這個實驗室，并非要讓學生掌握多么高深的芯片設計能力，而是著重于工程思維的啟蒙、實踐能力的鍛煉以及跨學科知識的融合?！饼嬌奖胝f。

那么，中科附高為何要將芯片實驗室搬進高中校園？

秉承“愛生活、愛科學、愛國家”的辦學理念，依托深圳理工大學與中國科學院深圳先進技術研究院的高端科研資源，中科附高始終以“進階式科學教育課程體系”為抓手，深耕拔尖創新人才早期培養，致力于讓高端科研資源以科普化、實踐化的方式落地中學課堂。

芯片實驗室正是這一理念的生動實踐，是“進階式科學教育課程體系”中的核心實踐載體。

于學生而言，這個實驗室讓抽象的半導體原理、復雜深奧的芯片工藝變得直觀可感、可實踐、可探研，能夠進一步芯片發展歷程、半導體物理基礎、核心制造工藝等理論知識，筑牢科技的知識根基。

另外，以實驗室為載體，通過親手操作、項目研發、社團實踐等多元路徑，可以錘煉學生的動手實操能力，實現從“理解原理"到“創造產品”的跨越。

談及未來，學校計劃沿著“橫向遞進+縱向深化”的路徑，持續完善芯片科創教育體系。

1、深化課程深度，推進“高本貫通”：深度融合大學、先進院的優質資源，開發“高本聯培”先修課程，涵蓋半導體物理、集成電路設計等大學核心內容，為學有余力的學生提供高校先修課程，實現高中與大學相關專業的銜接。

2、強化跨學科融合，踐行“科學+”理念：推進跨學科項目式學習，打破學科壁壘，讓芯片技術與多學科知識深度融合，凸顯學?！翱茖W+”課程體系精髓。同時為學生搭建更廣闊的科創展示舞臺，助力學生開拓國際視野、積淀專業素養。

3、擴大開放共享，發揮輻射作用：實驗室入選深圳市“每周半天計劃”一校一館項目，向廣大中小學校開放，讓實驗室不僅服務于中科附高學生，更能為深圳市創新人才培養貢獻力量。此外，也特別歡迎全市中小學生來校體驗該實驗平臺。

芯片被稱為現代工業的明珠，涉及物理、化學、材料等多學科知識，也是國家科技發展的關鍵領域。

該芯片實驗室主任曹玉峰表示，讓學生早接觸、早動手，不僅是為了深化知識，更希望在他們心中埋下一顆種子，以培育學生的工程思維素養，激發對前沿科技的探索興趣，助力學生成長為未來的創新者與問題解決者。

文字、編輯：kaka

照片：梁榜榮