別讓少兒編程成為內卷新賽道

張智全

“花費6000元給小學五年級的孩子報名編程課，孩子完全聽不懂，我們提出退費，還一直被機構拒絕。”提及這段經歷，上海的白女士至今懊惱不已。媒體調查發現，此類以“升學捷徑”為噱頭，鼓吹少兒編程課程“越早學越好”的機構并非個例。部分少兒編程機構甚至打出“3天拿國字號證書”“學編程保送清北”等夸張口號，誘導家長沖動消費。當家長察覺學習效果不佳要求退費時，往往會遭遇“超過3次課不予退費”“需扣除高額服務費”等霸王條款。

少兒編程培訓本身具有一定的積極意義，它可以培養孩子的邏輯思維、創新能力和解決問題的能力。但這一切都應建立在科學、合理、循序漸進的基礎上。小學乃至幼兒園階段的孩子認知發展尚未成熟，過早向其灌輸復雜編程知識，容易讓孩子產生厭學情緒。此外，如此拔苗助長，可能會擠占孩子發展基礎素養、自由探索與身心成長的時間，長遠來看可能影響其全面均衡發展。

然而，在部分培訓機構精心營造的“起跑線焦慮”中，一些家長將編程視作孩子必備的“超前技能”。一些機構深諳家長心理，以“競賽保過”“直通名校”等話術設置營銷套路，既違背教育初衷，更涉嫌違法違規。我國《廣告法》明確規定，教育、培訓廣告不得對升學、通過考試等作出明示或暗示的保證性承諾。而所謂“競賽獲獎助力升學”，更是直接違反教育部等部門關于競賽結果“不作為中小學招生入學依據”的政策要求。此類虛假宣傳與夸大承諾，侵犯了消費者知情權與公平交易權，擾亂了正常的教育秩序，加劇了社會焦慮情緒。

亂象背后，固然有家長望子成龍的急切心理與機構追逐利益的商業算計，也與行業標準與規范的整體缺失有關。目前，少兒編程培訓尚未建立統一的課程標準、教學評價與師資準入機制。課程內容隨意性大，從積木搭建到代碼編寫皆可冠以“編程”之名；師資水平參差不齊，短期培訓即匆忙上崗者并不少見；收費與退費機制不透明，“霸王條款”成為維權阻礙。監管的滯后與標準的空白，使該領域容易成為投機者的“法外之地”，也讓真正有益的教育探索難以立足。

祛除少兒編程培訓套路，在加大對虛假宣傳、合同違法、拒退學費等行為依法監管、切實提高違法成本的同時，更需要行業規范走出“先手棋”。對此，教育部門應會同行業協會，研究制定適合不同年齡段的課程指導標準，明確內容邊界、教學目標與能力要求，防止內容超綱與概念泛化。同時，建立師資認證體系，設定專業背景與教學能力的基本門檻，提升教師隊伍整體素質。

當然，讓少兒編程培訓回歸發展正軌，公開透明的信息披露機制不可或缺。相關部門通過行業標準明確要求培訓機構在顯著位置公開教師資質、課程大綱、收費標準及退費政策，并對編程競賽與證書的性質、效力提供官方說明，引導家長理性看待編程教育，將其視為思維訓練工具，告別盲目跟風。

編程教育本可成為孩子發展創造力和邏輯思維的寶貴途徑，但過度營銷正將其推向“內卷”深淵。只有以清晰標準引導行業規范，再輔以強有力的監管，才能讓編程重歸教育初心——啟迪智慧、助力成長，而非制造套路與焦慮。供圖/視覺中國