學習型社區(qū)點亮現(xiàn)代鄰里關系

當居民在聲樂課堂相互指導發(fā)聲技巧，在讀書會共同解讀經(jīng)典智慧，在社團活動中攜手挑戰(zhàn)新的學習目標時，鄰里關系已悄然從“點頭之交”升華為“互助家人”。西安社區(qū)大學金茂府101學院通過創(chuàng)新社區(qū)教育模式，構建起覆蓋多元需求的文化服務體系，將學習空間轉化為全齡段居民的“精神棲息地”，讓聲樂課堂、經(jīng)典誦讀、社團共學成為聯(lián)結鄰里的情感紐帶，構建起“學習中互助、交流中親近”的現(xiàn)代鄰里文化新圖景。

聲樂課堂：從技能學習到情感共鳴的升華

每周四上午，金茂府101學院的聲樂課上總會準時傳出悠揚的歌聲。學員們親切地稱其為“每周心靈滋養(yǎng)”。課堂上，老師獨創(chuàng)的“呼吸共鳴法”，不僅幫助學員掌握科學發(fā)聲技巧，更成為打通人際隔閡的奇妙媒介。課后，師生通過課堂微信群，分享經(jīng)典歌曲與學習心得，形成線上線下聯(lián)動的學習氛圍。

課堂上，一位坐輪椅堅持上課的學員表示：“缺一次課，就覺得生活中少了份期待?！睂W員們自發(fā)形成關懷機制——主動為她開門讓行、擺放桌椅、共享歌譜，這些細微舉動逐漸凝聚成課堂的溫暖底色，成為激發(fā)鄰里情感交流的紐帶。當藝術融入日常，社區(qū)便不只是居住的空間，更是情感共鳴的載體。正如學員們的感悟：“我們在這里找到的不僅是歌聲，更是生活的和聲?！泵恐芑厥幵?01學院的旋律，正在譜寫現(xiàn)代社區(qū)鄰里關系的新樂章，這份對音樂的熱愛和對社區(qū)學習共同體的認同，展現(xiàn)了社區(qū)教育蘊含的情感凝聚力和神秘魅力。

經(jīng)典誦讀：傳統(tǒng)文化賦能社區(qū)治理的智慧

“金茂府閱成長讀書社”作為每周定期開展的讀書活動，采用“朗讀+多版本注釋對照+感悟分享”的誦讀模式學習《論語》?！盀檎缘?，譬如北辰”，聯(lián)想到的是自身德行與領導力的關系；“因材施教”這一洞察人性的教育智慧貫穿《論語》全書；而“色難”二字，是“仁心”在家庭中最直接的實踐。經(jīng)典文本在此刻，不再是遙遠晦澀的古文，而成為映照每個人工作、家庭、人際關系的明鏡。

經(jīng)典誦讀已超越個人修養(yǎng)范疇，更成為社區(qū)的“正能量場”和“情感支持站”。當居民將“己所不欲，勿施于人”“躬自厚而薄責于人”落實為解決鄰里糾紛的準則和智慧時，居民得以在先賢的智慧清泉中汲水潤心?！墩撜Z》的“治”，未必是治理天下的宏大敘事，更可以是治理內心焦慮、治理家庭關系、治理職業(yè)困惑的日常功夫。在金茂府101學院，半部《論語》正“治”出一個更和諧、更自省、更有溫度的當代生活樣本。傳統(tǒng)文化真正實現(xiàn)了從文本到生活的創(chuàng)造性轉化，這種轉化正是學院將國學經(jīng)典與社區(qū)建設相結合的創(chuàng)新實踐。

社團共學：終身學習重塑銀發(fā)人生價值

“曉愛”社團的實踐尤為動人。這個平均年齡逾七十歲的學習團體，以“共學百首歌”為目標，每日午后在社團創(chuàng)始人曉愛老師的帶領下積極活動。社團中一位65歲成員從基礎識譜起步，最終成為進步最快的“學霸”。當“拉住了哥哥不丟手，這輩子就跟哥哥好”這些活潑潑的陜北民歌唱響時，那份直率與熱烈，讓歌唱者眼角的皺紋里都漾滿了笑意，聽者也無不為之感染。

社團更深層的意義，在于它超越了個人愛好，構建了一個緊密的、非血緣的共同體。每日風雨無阻的相聚，已是一種深情的承諾與陪伴。她們在此不僅是歌友，更是可以傾訴家常、互相寬慰的知己。101學院儼然已成為她們溫暖的“情感錨地”，有效驅散了老年生活中孤獨與停滯感，讓每位成員在集體中重新確認自我價值與社會的聯(lián)結，展現(xiàn)了終身學習讓銀發(fā)群體重獲社會參與感和價值感。

西安社區(qū)大學金茂府101學院的系列活動已成為社區(qū)教育推動鄰里關系的文化名片，其創(chuàng)新實踐為現(xiàn)代社區(qū)鄰里關系建設提供了新路徑。隨著課程體系的持續(xù)優(yōu)化和活動形式的不斷拓展，這種以學習為紐帶的社區(qū)建設模式有望在更多小區(qū)復制推廣，讓社區(qū)教育覆蓋更廣泛的年齡段與興趣圈層，讓更多都市人在終身學習的旅程中，重新找回“遠親不如近鄰”的溫情，共建共享充滿活力的社區(qū)情感共同體。（崔玲）