“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)如何設(shè)置？教育部詳解

近日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)了（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）。教育部學(xué)位管理與研究生教育司負(fù)責(zé)人就相關(guān)問(wèn)題回答了記者提問(wèn)。

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《辦法》制訂的背景是什么？

黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視學(xué)位與研究生教育工作，對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化和人才培養(yǎng)模式改革作出一系列重大部署。當(dāng)前科技發(fā)展和國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)學(xué)科交叉融合與高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)提出新的需求，急需進(jìn)一步創(chuàng)新機(jī)制，加快培養(yǎng)適應(yīng)科技與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高層次復(fù)合型人才。

2023年以來(lái)，教育部推動(dòng)部分高水平研究型大學(xué)試點(diǎn)建設(shè)學(xué)科交叉中心，積極開展高層次復(fù)合型人才培養(yǎng)探索，部分高校通過(guò)完善課程體系、打造協(xié)同育人平臺(tái)等方式，積極構(gòu)建以項(xiàng)目為載體、以交叉融合為特征的跨學(xué)科人才培養(yǎng)新模式，探索設(shè)置了“博士+碩士”雙學(xué)位人才培養(yǎng)項(xiàng)目，為培養(yǎng)適應(yīng)需求的高層次復(fù)合型人才做出了有益嘗試，取得了可復(fù)制的有益經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步支持相關(guān)高校先行試點(diǎn)、規(guī)范有序設(shè)置項(xiàng)目，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)制訂了《辦法》，對(duì)項(xiàng)目的內(nèi)涵定位、設(shè)置程序、主要內(nèi)容、監(jiān)督管理等作出了規(guī)定。

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“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目的定位是什么？

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目由試點(diǎn)高校自主設(shè)置，圍繞科技發(fā)展、產(chǎn)業(yè)變革、自主知識(shí)體系構(gòu)建等重大需求，依托具有顯著優(yōu)勢(shì)的學(xué)科專業(yè)和學(xué)科交叉平臺(tái)，組織多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人，支持項(xiàng)目學(xué)生在攻讀博士學(xué)位期間同時(shí)攻讀另一個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，培養(yǎng)具備跨學(xué)科視野、具有較強(qiáng)學(xué)科交叉研究和轉(zhuǎn)化應(yīng)用實(shí)踐能力的高層次復(fù)合型人才。

“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目試點(diǎn)設(shè)置工作堅(jiān)持“少而精”。一是試點(diǎn)高校由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室根據(jù)學(xué)科交叉平臺(tái)建設(shè)情況、人才培養(yǎng)質(zhì)量等因素在博士學(xué)位授予資格自主審核單位范圍內(nèi)遴選確定。二是有關(guān)高校依托學(xué)科交叉平臺(tái)、跨學(xué)科創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目等情況有組織地論證并試點(diǎn)設(shè)置少量項(xiàng)目。三是項(xiàng)目的培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)是少數(shù)有能力在完成博士學(xué)業(yè)同時(shí)可以攻讀相關(guān)碩士學(xué)位的博士研究生，項(xiàng)目學(xué)生應(yīng)分別達(dá)到學(xué)位授予單位對(duì)于兩個(gè)學(xué)位的要求，方可申請(qǐng)相應(yīng)學(xué)位。

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“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目如何試點(diǎn)設(shè)置？

項(xiàng)目由試點(diǎn)高校嚴(yán)格按照有關(guān)要求，以備案制方式進(jìn)行設(shè)置。

一是依托學(xué)科專業(yè)方面。試點(diǎn)高校設(shè)置項(xiàng)目的兩個(gè)學(xué)科專業(yè)原則上均應(yīng)具有博士學(xué)位授予資格，研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄中未設(shè)置博士培養(yǎng)層次的專業(yè)學(xué)位類別除外。博士學(xué)位相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)居于國(guó)內(nèi)前列。

二是項(xiàng)目設(shè)置流程方面。試點(diǎn)高校要嚴(yán)格論證制訂項(xiàng)目設(shè)置方案、實(shí)施方案和人才培養(yǎng)方案，組織專家評(píng)議并在指定信息平臺(tái)公示，完成備案后方可實(shí)施。

三是項(xiàng)目?jī)?nèi)容方面。鼓勵(lì)試點(diǎn)高校探索人才培養(yǎng)模式改革。項(xiàng)目應(yīng)注重對(duì)學(xué)生跨學(xué)科視野和能力的培養(yǎng)，在課程教學(xué)、科研創(chuàng)新等方面體現(xiàn)多學(xué)科交叉融合、協(xié)同育人特點(diǎn)。鼓勵(lì)試點(diǎn)高校依托學(xué)科交叉中心等平臺(tái)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目學(xué)生的指導(dǎo)、管理和服務(wù)，設(shè)置合理的分流或退出機(jī)制。

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如何保障“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目人才培養(yǎng)質(zhì)量？

探索開展“博士+碩士”雙學(xué)位項(xiàng)目，培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才，質(zhì)量是關(guān)鍵，在質(zhì)量保障方面將著重抓好以下幾點(diǎn)：

一是嚴(yán)把學(xué)位質(zhì)量。項(xiàng)目主要面向在校博士研究生開展二次遴選，支持在校博士研究生同時(shí)攻讀另一個(gè)學(xué)科專業(yè)的碩士學(xué)位，因此博士學(xué)位的攻讀是重要基礎(chǔ)，同時(shí)注重對(duì)項(xiàng)目學(xué)生擬同時(shí)攻讀碩士學(xué)位基本素質(zhì)能力及潛力的考核。項(xiàng)目學(xué)生須以不同的學(xué)位論文或?qū)嵺`成果申請(qǐng)博士、碩士學(xué)位，并分別達(dá)到兩個(gè)學(xué)位的要求。項(xiàng)目學(xué)生在獲得博士學(xué)位同時(shí)或之后，方可獲得碩士學(xué)位。

二是嚴(yán)格項(xiàng)目管理。試點(diǎn)高校應(yīng)制定項(xiàng)目管理辦法，規(guī)范畢業(yè)管理與學(xué)位授予工作，完善相關(guān)保障措施。試點(diǎn)高校應(yīng)在項(xiàng)目實(shí)施第3年組織中期評(píng)估，在第5年組織期末評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果在指定的信息平臺(tái)公開。評(píng)估合格的項(xiàng)目可繼續(xù)開展下一期備案，不合格的自動(dòng)終止。

三是加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)督。國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室對(duì)培養(yǎng)過(guò)程和學(xué)位授予質(zhì)量開展動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)，在學(xué)位授予點(diǎn)合格評(píng)估中加強(qiáng)對(duì)相關(guān)學(xué)位授予點(diǎn)的質(zhì)量監(jiān)督，對(duì)出現(xiàn)培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題的試點(diǎn)高校進(jìn)行約談、限期整改等，項(xiàng)目實(shí)施、人才培養(yǎng)出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題的，經(jīng)國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)批準(zhǔn)后撤銷相應(yīng)學(xué)位授予點(diǎn)。

（來(lái)源：微言教育）