一年減少24萬，幼師專業迎來大變天

出生人口變化對教育領域已經產生了影響，最先受到沖擊的就是幼兒園。

根據《中國統計年鑒2025》數據，2024年我國幼兒園專任教師已經減少了24.18萬人。

其中學前教育階段專任教師已經連續2年減少，從2022年324.42萬下降到2024年的283.19萬，兩年時間里減少了41.23萬人，曾經火熱的幼師專業，如今已經成了夕陽行業。

從幼兒園數量來看，自2022年起，我國幼兒園數量也已經連續三年減少。其中，2022年全國幼兒園28.92萬所，比上一年減少5610所下降1.9%，這也是自2008年以來全國幼兒園數量首次負增長。

到了2023年，全國共有幼兒園27.44萬所，比上年再次減少14808所，下降5.12%，去年幼兒園數量又比上一年減少2.11萬所。

三年時間，全國幼兒園數量已經減少了41569所。幼兒園數量減少背后，幼師從業者人數更是出現銳減。

一個時代，徹底結束了。

人口結構的變化，也反過來倒逼多所幼師院校加快轉型。

根據報道，寧波幼兒師范高等專科學校已經削減五年制學前教育專業招生計劃，以往每年招錄600多人，今年直接削減了255人，并爭取在3年內清零；另外該學校還打算削減三年制學前教育專業招生計劃，在3年內，減為目前的二分之一。

24萬幼師的流失并非偶然，而是多重因素疊加的結果。從數據看，2024年幼兒園數量較上一年減少2.11萬所，三年已經累計減少4.15萬所。這背后是出生人口的斷崖式下滑，自2016年二胎短暫刺激后，我國出生人口就從1786萬逐年下滑至2023年的902萬，2024年雖然增長了52萬，但整體趨勢仍然不可逆。

這也導致幼兒園的生存空間被急劇壓縮，招生難更是成為普遍困境。

教師的流失和幼兒園的倒閉也形成了惡性循環。數據顯示，68.9%的幼師年薪不足7萬，五險一金也缺失，工作壓力反而居高不下。疊加生源的減少，也讓幼兒園這個行業處境愈發艱難。

而幼師減少，顯然還只是少子化沖擊的第一波。隨著出生人口減少向高年齡段傳導，教育系統的各個學段都將依次面臨“生源荒”。

以小學階段為例，當前看小學招生還能夠維持，但2025年也或許是最后的高峰。從出生人口數據來看，2025年、2026年在園幼兒園將同比再降10%，小學入學人數也隨之驟減。

許多地區都已經出現預警，一些地區的小學學位富余率甚至達到30%，部分學校也可能合并或關閉。曾經火熱的“學區房”，也將因為出生人口的減少，而變得不再稀缺。

小學之后，人口也會很快影響到初高中階段。預計到2034年前后，隨著2018年出生人口高峰的消退，高中生源屆時也將急劇萎縮。民辦高中將首當其沖，部分教學質量低、學費高的學校可能也會出現關停潮。

民辦教育過去作為教育體系的重要補充，在少子化的沖擊下，也開始暴露出更多問題。公辦學校因為生源不飽和、學費低而受到青睞，這也會進一步擠壓民辦空空間。同時，部分民辦學校也存在教學質量和師資流動性問題，這也會進一步加劇家長信任危機。

總的來說，隨著出生人口的不斷下降和時間的推移，未來教育行業，大概率會迎來一場“大地震”。

這里所說的大地震，不僅僅是因為生源減少，導致教師行業人事變動；更多的，還有教育體系本身的變革。

大家都在說少子化，都在說要鼓勵生育，那今天阻擋人們生育的到底是什么呢？

有人會說是房子、還有人說收入，但其中教育成本太高，本身也是一個很大的問題，就像身邊很多有孩子的，大多都在討論的是學業壓力大，教育費用貴，雖然房子本身也會影響，但對很多父母來說，養一個已經快要耗費父母全部精力了，根本也沒有多余的精力再去生育第二個。

因此，未來隨著生源的減少，以及鼓勵生育這個大方針，教育行業可能會迎來一場大地震，尤其是疊加人工智能的出現，傳統的考試方法還有沒有效果，以及如此大的教學壓力還有沒有必要，都是一個未知數。

也許未來有一天我們會看到更少的家庭作業，以及不那么卷的課程表，要想鼓勵生育，教育減負同樣也是一個繞不開的話題，只有父母對教育不再投入那么大的精力，人們才會有更多的欲望，去再多生一個。

對于從業者而言，未來是挑戰與機遇并存。幼師需提升專業能力，適應托育、早教等新崗位；學校管理者需創新模式，打造特色品牌；教育投資者應轉向技術、素質教育等藍海領域。

站在2025年的節點回望，24萬幼師的流失是一個警示，更是一個轉折點。教育行業正在經歷一場痛苦的蛻變，但寒冬之后，或許將迎來更健康、更有活力的生態。唯有主動變革，才能穿越人口危機的風暴，找到新的春天。

在今天少子化的浪潮下，教育行業的震蕩不可避免，從幼兒園到高等教育，從公辦到民辦，每個環節都需要重新審視自身的價值與定位。

未來的教育，或許不再追求規模上的宏大，而是轉向質量上的精進、結構上的多元、服務上的深度。從這個角度來看，生源減少也并非就是壞事。

至少，它意味著在同樣的錄取1名額之下，大家都有更多機會考上心儀的大學，而教育資源從規模轉向質量的投入，也有助于我們培養更多具備獨立思考、批判精神的創新人才。

唯有如此，才能在人口結構的新常態下，實現可持續發展，為每個孩子提供真正有價值的教育。

end.

作者：羅sir，關心人、社會和我們這個世界的一切；好奇事物發展背后的邏輯，樂觀的悲觀主義者。