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之前在整理收集地方志的時候,找到幾本《鄉(xiāng)土志》的資料。
這種《鄉(xiāng)土志》,感覺有點像地方志,但從篇幅來講又有點不像,有的就幾頁紙,有的卻百十來頁,同類的資料篇目,怎么差別這么大,由于不太了解這類資料,也就沒想這么多,就一直當(dāng)作是地方志的一種來閱讀。
這幾天在網(wǎng)上神游,無意間搜索到一些關(guān)于《鄉(xiāng)土志》的介紹文章,才明白,原來,現(xiàn)在流傳的《鄉(xiāng)土志》可有著不一般的歷史。
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清光緒三十一年(1905年),實行了一千余年的科舉制度被取消了,有識之士紛紛引入新學(xué),把近現(xiàn)代的科學(xué)教育引入,推廣到全國。這也是一個大話題,簡單的說,就是把語數(shù)英,物地化之類的現(xiàn)代教育學(xué)科,替代曾經(jīng)的科舉八股,詩詞歌賦。
但是,科舉方止,新學(xué)方興,變革之中的很多人,都還是接受過傳統(tǒng)科舉教育的那些人,一下子轉(zhuǎn)變,讓他們教,他們本身也不懂,自己都沒明白新學(xué)的內(nèi)容,更不說如何為師育人了。
同樣的,作為教育部門與機(jī)構(gòu),所謂"萬事開頭",當(dāng)時的清政府也比較迷茫,不教科舉八股,不念“之乎者也”了,那新學(xué)教育的教材,如何選,如何開展呢?選一些人出去留學(xué),把外邊新的教育方式,教材內(nèi)容帶回來,那也是要時間的,并且在當(dāng)時的社會情況下,社會正在發(fā)生巨大變革,新學(xué)對于一些高年級的,如當(dāng)時十幾歲,二十幾歲的那一代人,都有思想進(jìn)步的追求,讓他們學(xué)想來還是比較容接受的。
可是,在新學(xué)還沒有成熟發(fā)展的變革之期,對于低齡適齡的孩童又如何開展啟蒙教育呢?總不能讓一些還沒掌握新學(xué)內(nèi)容的人去給一幫兒童啟蒙新學(xué)吧?
同時,又該用什么樣的教材給兒童啟蒙呢。
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在時代變革的背景下,為了勸學(xué)興賢,當(dāng)時的清政府學(xué)部相關(guān)(類似于今天的教育部),就下發(fā)了要求各地編修《各地鄉(xiāng)土志》,作為初等小學(xué)堂的教科書,也就是小學(xué)課本。
正所謂:想要了解世界,那就從了解家鄉(xiāng)開始。
正是如此,學(xué)部頒布了《鄉(xiāng)土志例目》,規(guī)范了編纂體例,實際上,這個規(guī)范的要求,和傳統(tǒng)的地方志是類同的,主要記錄了某一地區(qū)的自然地理、人文物產(chǎn)等概況。
另一個角度說,各地用各地,各縣用各縣的內(nèi)容作為講學(xué)內(nèi)容,這樣對于教材編寫,老師的資質(zhì)要求,對于學(xué)生的接受度,都大大降低,啟蒙教育工作就容易開展了,說白了,就是通過鄉(xiāng)土教育培養(yǎng)兒童鄉(xiāng)土認(rèn)同。
不過,這樣的政令,各地理解不同,雖然例目要求都差不多,但各地的《鄉(xiāng)土志》編纂可就千差萬別了。
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就以現(xiàn)在廣西的幾本《鄉(xiāng)土志》為例。
《天河縣鄉(xiāng)土志》,頁數(shù)130頁,是一幫傳統(tǒng)的,有功名的科舉學(xué)子所編寫,他們認(rèn)為,朝廷要求按地方志的形式編寫,那就干脆整一版地方志,所以,內(nèi)容幾乎和正式的地方志差別不大,只是略有簡化。
《北流縣鄉(xiāng)土志》,也就十幾頁紙的版幅,雖然也是按地方志的類目來編寫,但他的內(nèi)容可就簡單多了,他是以《課》來區(qū)分,簡單說,就是把地方志中的一個類目,作為一個課時來講,就類似于今天老師備課的題綱,一個課件。
第一課講什么,標(biāo)記一下大概內(nèi)容,上課時再展開詳細(xì)講,第二課,第三課......都以此為例。
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正是全國都沒有統(tǒng)一內(nèi)容,是由各府州縣自編自己的內(nèi)容,按編寫者理解不同,就形成了這一歷史時期上無繼承、下無發(fā)展的特殊文本。
直到1912年前后,新學(xué)教育已經(jīng)有了基礎(chǔ),一些正式的新學(xué)教材得到了完善,下發(fā)全國,這種《鄉(xiāng)土志》教材才漸漸被替代,完成了新學(xué),舊學(xué)的啟蒙過渡,反而成為了現(xiàn)在珍貴的“不像地方志”的地方志資料之一,成為時代變革中的一種教育探索見證。
現(xiàn)在全國記載有的《鄉(xiāng)土志》大概有500多種,也就是500多個縣區(qū)的記載,并且在當(dāng)時,大家只是當(dāng)作為一種“臨時的教材”,過渡性的教科書,啟蒙書,不認(rèn)為是地方志,多數(shù)是寥寥幾頁,所以,大部分流傳下來的,都是稿本,抄本,并沒有成“書”,甚至有的并不以《鄉(xiāng)土志》為名。
以這種情況來論,像廣西,這一時期的小學(xué)堂課本,大概不到十本。
讀史知今,宣傳廣西各地歷史人文,展示地域風(fēng)貌,講述廣西的舊事,新事。
我在桂平,我是潯州府O鑫森淼焱垚,謝謝閱讀關(guān)注!
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