是不是亂改名？如何從紡織工學(xué)院轉(zhuǎn)變?yōu)殡娮涌萍即髮W(xué)

近日，河南省教育廳發(fā)布了高校設(shè)置的公示消息，公示了中原工學(xué)院升格更名為河南電子科技大學(xué)等4所新本科院校的設(shè)置事項(xiàng)。中原工學(xué)院從實(shí)現(xiàn)從紡織傳統(tǒng)行業(yè)向電子信息科學(xué)的跨越，引發(fā)熱議。

中原工學(xué)院位于河南省鄭州市，學(xué)校前身是始建于1955年的榆次紡織機(jī)械工業(yè)學(xué)校；1957年遷往鄭州市，更名鄭州紡織機(jī)械制造學(xué)校；此后經(jīng)歷了河南紡織機(jī)械學(xué)院、鄭州紡織機(jī)械學(xué)院、鄭州紡織機(jī)電學(xué)校、鄭州紡織機(jī)械配件廠、鄭州紡織機(jī)電專科學(xué)校等階段。1987年升格本科，定名鄭州紡織工學(xué)院，隸屬于原國家紡織工業(yè)部，1998年劃轉(zhuǎn)河南省屬，2000年更名為中原工學(xué)院。 2003年，成為碩士學(xué)位授權(quán)單位。

學(xué)校現(xiàn)有兩個校區(qū)和在建的航空港校區(qū)，校園總占地面積約3000畝；下設(shè)有24個教學(xué)單位，開設(shè)75個本科專業(yè)，擁有17個一級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，60個二級學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，21個碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)類別；現(xiàn)有教職工1800多人，全日制在校本科生20000余名，研究生2200余名。

學(xué)校已經(jīng)從紡織工程等傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，向電子信息、人工智能和織物電子等特色學(xué)院轉(zhuǎn)型，發(fā)展成為一所多學(xué)科的河南省特色骨干院校。中原工學(xué)院更名的背后，反映了國家戰(zhàn)略需求、區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級、學(xué)校自身轉(zhuǎn)型的深度結(jié)合。

1. 國家與地方戰(zhàn)略的推動

河南作為傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和制造業(yè)大省，近年來積極推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，重點(diǎn)發(fā)展電子信息、智能制造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。鄭州獲批建設(shè)國家中心城市、中原科技城，急需本土高校培養(yǎng)電子信息領(lǐng)域人才。

2. 學(xué)校自身的學(xué)科積淀與轉(zhuǎn)型

中原工學(xué)院早在20世紀(jì)90年代，學(xué)校已開始拓展計(jì)算機(jī)、自動化等新興工科，逐步形成“以工為主、多學(xué)科發(fā)展”的格局。2000年后，學(xué)校重點(diǎn)投入通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、人工智能等電子信息類學(xué)科，通過引進(jìn)人才、建設(shè)實(shí)驗(yàn)室、與企業(yè)合作，逐步形成特色方向。更名標(biāo)志著其學(xué)科重心正式轉(zhuǎn)向電子信息領(lǐng)域，契合“電子科技”的定位。

3. 區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的直接拉動

河南電子信息產(chǎn)業(yè)正在快速崛起，鄭州、洛陽等地已形成智能終端、傳感器、半導(dǎo)體等產(chǎn)業(yè)集群，如富士康鄭州基地、漢威科技等企業(yè)，急需大量技術(shù)人才。學(xué)校與本地企業(yè)合作緊密，通過共建實(shí)驗(yàn)室、定向培養(yǎng)等方式對接產(chǎn)業(yè)需求。學(xué)校與華為、中興、中國電子科技集團(tuán)等龍頭企業(yè)合作，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)，將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，反哺學(xué)科建設(shè)。

4. 高等教育布局的調(diào)整

河南省缺乏以“電子科技”命名的大學(xué)，中原工學(xué)院的更名填補(bǔ)了這一領(lǐng)域高校布局的空白，與河南科技大學(xué)、鄭州大學(xué)等形成錯位發(fā)展。更名升格后，學(xué)校將在學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入、招生政策上獲得更多支持，進(jìn)一步鞏固電子信息學(xué)科的優(yōu)勢。

5. 社會需求與就業(yè)導(dǎo)向

電子信息類人才在智能制造、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域就業(yè)前景廣闊，學(xué)校轉(zhuǎn)型回應(yīng)了社會對相關(guān)人才的迫切需求。

中原工學(xué)院的轉(zhuǎn)型并非另起爐灶，而是在傳統(tǒng)工科基礎(chǔ)上，通過政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)需求、自身改革三者協(xié)同，逐步完成學(xué)科重心遷移。學(xué)校早已主動布局電子信息學(xué)科。其成功跨越體現(xiàn)了中國高校主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的典型路徑：傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科，如紡織工程中的材料、機(jī)械等為電子信息學(xué)科提供了交叉創(chuàng)新基礎(chǔ)，學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展紡織傳感器、智能穿戴設(shè)備。

這一成功案例也為其他傳統(tǒng)行業(yè)特色高校對接國家戰(zhàn)略進(jìn)行轉(zhuǎn)型提供了參考。