及時(shí)“把脈問(wèn)診” 促進(jìn)產(chǎn)教深融

及時(shí)“把脈問(wèn)診” 促進(jìn)產(chǎn)教深融

本報(bào)記者 孫叢叢

近日，文化和旅游部對(duì)2024年全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃入選扶持項(xiàng)目開(kāi)展中期檢查。

在文旅產(chǎn)業(yè)向數(shù)字化、融合化加速轉(zhuǎn)型的背景下，職業(yè)教育如何破解“供需對(duì)接、能力重構(gòu)、協(xié)同育人”等難題，一直是行業(yè)面臨的關(guān)鍵考驗(yàn)。此次檢查恰是一次及時(shí)的“把脈問(wèn)診”。從短期看，它是對(duì)前期項(xiàng)目成果、改革成效的系統(tǒng)檢驗(yàn)，確保后半程推進(jìn)方向更準(zhǔn)、步伐更穩(wěn)；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，它關(guān)乎為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展培優(yōu)勢(shì)、儲(chǔ)人才，為構(gòu)建適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的現(xiàn)代職業(yè)教育體系探索新范式。

近年來(lái)，科技深度融入文旅領(lǐng)域，虛擬導(dǎo)覽、智慧景區(qū)等新興崗位應(yīng)運(yùn)而生，傳統(tǒng)旅游管理、酒店服務(wù)行業(yè)對(duì)人才的需求也從單一技能轉(zhuǎn)向復(fù)合型能力。新趨勢(shì)下，教育專(zhuān)業(yè)鏈與文旅產(chǎn)業(yè)鏈的加速對(duì)接已成必然。從扶持項(xiàng)目的階段性表現(xiàn)來(lái)看，文旅職業(yè)教育在產(chǎn)教融合方面實(shí)現(xiàn)了從“紙上”到“落地”的實(shí)質(zhì)性突破，十分可喜。企業(yè)真實(shí)的崗位要求、運(yùn)營(yíng)流程被植入課程體系與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，非遺技藝通過(guò)系統(tǒng)性課程轉(zhuǎn)化為文創(chuàng)創(chuàng)意……通過(guò)一系列創(chuàng)新實(shí)踐，“產(chǎn)、學(xué)、研”融合結(jié)出豐碩成果。這也表明，優(yōu)質(zhì)的文旅職業(yè)教育需要扎根產(chǎn)業(yè)沃土、拓展課堂邊界，讓學(xué)生直面復(fù)雜的、不斷變革的行業(yè)環(huán)境，才會(huì)更好地匹配實(shí)際需求、驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)造。

值得一提的是，這場(chǎng)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)不僅關(guān)注行業(yè)場(chǎng)景、協(xié)同育人，還聚焦文化挖潛、科技賦能等多元實(shí)踐，推動(dòng)著更深層次的價(jià)值重塑。在這批項(xiàng)目中，部分成果呼應(yīng)了新質(zhì)生產(chǎn)力、鄉(xiāng)村振興、數(shù)字中國(guó)等發(fā)展方向，體現(xiàn)了職業(yè)教育服務(wù)重大國(guó)家戰(zhàn)略的自覺(jué)。當(dāng)改革從過(guò)去單一的職業(yè)能力培養(yǎng)與提升，轉(zhuǎn)而面向文化傳承、科技創(chuàng)新、綠色經(jīng)濟(jì)、多元協(xié)同要效益；當(dāng)文旅職業(yè)教育畢業(yè)生不僅能夠勝任崗位，更能推動(dòng)產(chǎn)品創(chuàng)新、服務(wù)提質(zhì)、文化傳播，職業(yè)教育必然會(huì)贏得更高的社會(huì)認(rèn)可與價(jià)值認(rèn)同。

當(dāng)然，中期檢查在展現(xiàn)前期項(xiàng)目成果的同時(shí)，亦如一面鏡子照見(jiàn)了某些方面的不足。例如，有專(zhuān)家提出，個(gè)別項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)程中重點(diǎn)分散，產(chǎn)教融合存在“校熱企冷”的結(jié)構(gòu)性矛盾等。行至從“破冰”到“深化”的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，文旅職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)更應(yīng)注重因地制宜、凝練特色，避免“大而全”的泛化探索，轉(zhuǎn)向“小而精”的深度攻堅(jiān)，也許更符合下一步的發(fā)展要求。另外，如何保障產(chǎn)教融合的長(zhǎng)期主義，增進(jìn)項(xiàng)目成果的規(guī)范性、可推廣性，同樣需要更清晰的戰(zhàn)略聚焦和更堅(jiān)韌的機(jī)制創(chuàng)新。

我們期待，當(dāng)這批項(xiàng)目收官時(shí)，交付的不僅是一份份合格的成績(jī)單，更是若干條可傳播、可借鑒的成熟路徑，切實(shí)為文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)實(shí)招實(shí)效。

四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院：打破課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求的“信息差”

本報(bào)記者 王雪娟

師生共同參與MR（混合現(xiàn)實(shí)）場(chǎng)景制作 四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院供圖

當(dāng)教案對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求、粉筆灰邂逅設(shè)計(jì)圖紙，一場(chǎng)從“會(huì)教書(shū)”到“懂產(chǎn)業(yè)”的蛻變，正在四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院悄然上演。近日，全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃中期檢查工作有序推進(jìn)，這所扎根巴蜀文化沃土的院校，憑借藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)“雙師型”教師實(shí)踐能力提升計(jì)劃的創(chuàng)新探索，成為行業(yè)關(guān)注焦點(diǎn)。

創(chuàng)辦于1953年的四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，前身為四川省川劇學(xué)校和四川省舞蹈學(xué)校，如今已發(fā)展成擁有在校生7500余人、唯一一個(gè)三次斬獲文華大獎(jiǎng)的高等藝術(shù)職業(yè)院校。學(xué)院設(shè)有川劇系、舞蹈系、藝術(shù)設(shè)計(jì)系等10個(gè)教學(xué)單位，其中戲曲表演專(zhuān)業(yè)為首批全國(guó)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專(zhuān)業(yè)點(diǎn)，技能大師工作室、戲曲名家工作室的領(lǐng)銜者與常聘的文化藝術(shù)名家共同構(gòu)筑起優(yōu)質(zhì)師資梯隊(duì)。歷年來(lái)，師生在文華獎(jiǎng)、梅花獎(jiǎng)、桃李杯等評(píng)選中斬獲百余項(xiàng)大獎(jiǎng)。

在四川文旅產(chǎn)業(yè)從資源優(yōu)勢(shì)向高質(zhì)量發(fā)展優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵階段，需要不斷加強(qiáng)文化領(lǐng)域新質(zhì)生產(chǎn)力的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。面對(duì)新時(shí)代、新要求帶來(lái)的新挑戰(zhàn)，學(xué)院黨委書(shū)記、“雙師型”教師提升計(jì)劃項(xiàng)目負(fù)責(zé)人文學(xué)菊直言，教師隊(duì)伍面臨“技術(shù)迭代加速”與“教學(xué)轉(zhuǎn)化滯后”的雙重壓力，課堂教學(xué)與產(chǎn)業(yè)需求之間的“信息差”制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量。為破解這一難題，學(xué)院全面啟動(dòng)“雙師型”教師素養(yǎng)提升計(jì)劃，讓教師既懂文化傳承，又會(huì)技術(shù)應(yīng)用，還能對(duì)接市場(chǎng)需求，成為連接教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的“轉(zhuǎn)換器”。

“一人一方案，分類(lèi)成長(zhǎng)”是提升計(jì)劃的核心機(jī)制。學(xué)院根據(jù)教師特長(zhǎng)與發(fā)展方向?qū)⑵鋭澐譃椤敖萄行汀薄皩?zhuān)業(yè)型”“技能型”三類(lèi)，為每位教師量身定制成長(zhǎng)路線圖，并通過(guò)積分考核動(dòng)態(tài)追蹤培養(yǎng)成效。在賦能方式上，學(xué)院堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”并舉，既在校內(nèi)開(kāi)設(shè)人工智能輔助設(shè)計(jì)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)，讓90%的參訓(xùn)教師熟練掌握AIGC（生成式人工智能）工具在創(chuàng)意設(shè)計(jì)中的應(yīng)用；又積極選派教師參與行業(yè)培訓(xùn)、國(guó)家藝術(shù)基金項(xiàng)目，確保教師知識(shí)體系與行業(yè)發(fā)展同步更新。在2025年四川省首屆教師人工智能應(yīng)用能力大賽中，該學(xué)院教師憑借“AI驅(qū)動(dòng)非遺活化：藏羌繡文化基因庫(kù)構(gòu)建”項(xiàng)目奪得特等獎(jiǎng)，成為教師數(shù)智能力提升的生動(dòng)注腳。

項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)是提升教師能力的“練兵場(chǎng)”。學(xué)院積極推動(dòng)校企共生，引導(dǎo)教師深入行業(yè)一線。目前，學(xué)院已與17家政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)建立合作關(guān)系，聯(lián)合開(kāi)展文旅文創(chuàng)、鄉(xiāng)村振興等各類(lèi)項(xiàng)目43個(gè)，其中4個(gè)設(shè)計(jì)作品成功上市，直接帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益300余萬(wàn)元。更具創(chuàng)新性的是，學(xué)院引入三類(lèi)行業(yè)導(dǎo)師工作室，邀請(qǐng)旅游規(guī)劃專(zhuān)家指導(dǎo)項(xiàng)目頂層設(shè)計(jì)，聯(lián)合國(guó)家級(jí)非遺傳承人開(kāi)展技藝創(chuàng)新，攜手鄉(xiāng)村振興策劃團(tuán)隊(duì)聚焦在地化實(shí)踐。通過(guò)“跟崗學(xué)習(xí)+頂崗培訓(xùn)”的沉浸式培養(yǎng)，一批既能站上講臺(tái)授課，又能扎根一線攻堅(jiān)的教師脫穎而出。

成效初顯的同時(shí)，學(xué)院也清醒認(rèn)識(shí)到發(fā)展中的瓶頸。“產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)尚未實(shí)現(xiàn)常態(tài)化運(yùn)轉(zhuǎn)，項(xiàng)目合作多以短期為主，缺乏基于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的長(zhǎng)效轉(zhuǎn)化機(jī)制。”文學(xué)菊坦言，這是當(dāng)前亟待突破的難題。對(duì)此，學(xué)院已制定明確的改進(jìn)規(guī)劃，下一步將依托正在建設(shè)的四川省數(shù)字文創(chuàng)行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造實(shí)體化設(shè)計(jì)中心與創(chuàng)新工作室，聯(lián)合文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)研究機(jī)構(gòu)共建成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，推動(dòng)設(shè)計(jì)作品IP化運(yùn)營(yíng)，讓教師的實(shí)踐成果實(shí)現(xiàn)可持續(xù)價(jià)值轉(zhuǎn)化。

站在新起點(diǎn)，四川藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的職教之路愈發(fā)明晰。文學(xué)菊表示，要始終聚焦教師的實(shí)戰(zhàn)能力打磨，讓“在項(xiàng)目里學(xué)本領(lǐng)、在服務(wù)中長(zhǎng)本事”成為常態(tài)，“打造一支既能站上講臺(tái)授業(yè)解惑，又能扎進(jìn)產(chǎn)業(yè)闖天地的教師隊(duì)伍，讓巴蜀文化符號(hào)通過(guò)我們的設(shè)計(jì)真正走進(jìn)當(dāng)下生活，‘活’起來(lái)也‘火’起來(lái)。”

武漢市藝術(shù)學(xué)校：上得了講臺(tái)，“玩”得轉(zhuǎn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)

本報(bào)記者 瞿祥濤

藏族舞蹈劇場(chǎng)《極境之地》劇照 武漢市藝術(shù)學(xué)校供圖

一手理論教學(xué)，一手實(shí)踐指導(dǎo)，既上得了三尺講臺(tái)，又“玩”得轉(zhuǎn)各種實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，這樣的“雙面手”甚至“多面手”在職業(yè)教育領(lǐng)域被稱(chēng)為“雙師型”教師。湖北省武漢市藝術(shù)學(xué)校以“育、創(chuàng)、研、演”四位一體模式為核心，積極探索荊楚文化傳承與特色“雙師型”舞蹈教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的融合路徑，入選2024年全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育和旅游職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃。

“通過(guò)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、平臺(tái)化推進(jìn)、項(xiàng)目化實(shí)施，在教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、文化傳承等方面取得了一系列階段性成果，走出了一條具有鮮明特色的中職藝術(shù)教育發(fā)展之路。”武漢市藝術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)聶磊說(shuō)，該校緊扣“育、研、創(chuàng)、演”四個(gè)維度，著力打造既能教學(xué)、又能研究、善于創(chuàng)作、勇于表演的復(fù)合型教師隊(duì)伍，推動(dòng)教師從單純的知識(shí)傳授者向教育實(shí)踐的反思者、文化創(chuàng)新的參與者、藝術(shù)表達(dá)的踐行者轉(zhuǎn)變。

據(jù)介紹，武漢市藝術(shù)學(xué)校在“育”的層面，強(qiáng)化教師理想信念與師德師風(fēng)建設(shè)，筑牢育才根基；在“研”的層面，設(shè)立名師工作坊，鼓勵(lì)教師開(kāi)展教學(xué)研究與課程開(kāi)發(fā)，兩獲全國(guó)文化藝術(shù)職業(yè)教育課程思政優(yōu)秀案例；在“創(chuàng)”的層面，引導(dǎo)教師深入荊楚大地采風(fēng)，創(chuàng)作出《糖塑》等一批具有文化底蘊(yùn)的原創(chuàng)作品，屢獲國(guó)內(nèi)外大獎(jiǎng)；在“演”的層面，師生同臺(tái)，實(shí)現(xiàn)演教融合、教學(xué)相長(zhǎng)。

以該校20多名師生和職業(yè)舞者共同演繹的藏族舞蹈劇場(chǎng)《極境之地》為例。這部以西藏馱鹽文化為內(nèi)核的現(xiàn)代舞劇，講述了關(guān)于“雪山、草原、傳承”的故事，先后登上國(guó)家大劇院、上海國(guó)際舞蹈中心的舞臺(tái)，為觀眾呈現(xiàn)了一場(chǎng)場(chǎng)充滿生命張力的藏地文化盛宴，備受好評(píng)。上海觀眾李文華在觀演后說(shuō)：“這部作品通過(guò)展現(xiàn)馱鹽人面對(duì)苦難的態(tài)度，傳遞出更加廣闊的藏地文化精神。”

聶磊介紹，在《極境之地》的創(chuàng)排過(guò)程中，師生打破了校園與職業(yè)舞臺(tái)的隔閡感，將課堂所學(xué)轉(zhuǎn)化為舞臺(tái)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了從課堂技巧到舞臺(tái)表現(xiàn)的質(zhì)變飛躍；舞臺(tái)上，師生以精湛的技藝和飽滿的情感演繹高原史詩(shī)，生動(dòng)詮釋了“講臺(tái)與舞臺(tái)雙軌并行”的藝術(shù)教育理念。

與此同時(shí)，武漢市藝術(shù)學(xué)校積極向外拓展合作深度與廣度，構(gòu)建“領(lǐng)軍引領(lǐng)、多元培育、共同賦能”的教師發(fā)展模型，先后與中央芭蕾舞團(tuán)、中國(guó)歌劇舞劇院等知名院團(tuán)和機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，不僅引入知名專(zhuān)家進(jìn)課堂、輸送教師進(jìn)行實(shí)踐，還邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)演員深度參與創(chuàng)作演出，既有效拓寬了教師的專(zhuān)業(yè)視野與實(shí)踐能力，也為學(xué)生搭建起開(kāi)闊眼界、錘煉本領(lǐng)的寶貴平臺(tái)。

今年3月，湖北省舞蹈家協(xié)會(huì)舞蹈研究實(shí)踐中心在武漢市藝術(shù)學(xué)校揭牌成立，為科研、創(chuàng)作、展演提供了實(shí)體支撐。湖北省舞蹈家協(xié)會(huì)駐會(huì)副主席張莉表示，該中心將肩負(fù)起引領(lǐng)舞蹈教育創(chuàng)新的使命，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新課程和舉辦豐富實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)空間。

經(jīng)過(guò)持續(xù)建設(shè)，武漢市藝術(shù)學(xué)校“雙師型”教師比例已從60%提升至65%，中高級(jí)職稱(chēng)占比達(dá)30%，超額完成中期目標(biāo)。面對(duì)未來(lái)，聶磊也點(diǎn)出了仍需突破的方向：教師能力需從“雙證”向“雙能”發(fā)生實(shí)質(zhì)轉(zhuǎn)變，荊楚文化素材的教學(xué)轉(zhuǎn)化與課程固化有待加強(qiáng)，校企合作長(zhǎng)效機(jī)制有待深化，成果輻射與推廣模式尚需拓展。

據(jù)介紹，下一步，武漢市藝術(shù)學(xué)校將邀請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展專(zhuān)題講座，提高教師在舞蹈教育前沿理論與荊楚文化表達(dá)方面的認(rèn)知，完成教師相關(guān)研究論文的結(jié)項(xiàng)與成果梳理，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合的教研基礎(chǔ)；積極推動(dòng)原創(chuàng)作品參與省市級(jí)藝術(shù)展演，拓展教學(xué)成果的社會(huì)影響力；持續(xù)拓展與文旅企業(yè)、非遺機(jī)構(gòu)及社區(qū)場(chǎng)館的合作，推動(dòng)舞蹈研究實(shí)踐中心向開(kāi)放共享型平臺(tái)升級(jí)，完善“領(lǐng)軍、多元、共培”教師發(fā)展機(jī)制，形成可持續(xù)的產(chǎn)教融合與文化育人生態(tài)。

廣西藝術(shù)學(xué)院：助力“桂字號(hào)”農(nóng)產(chǎn)品走向全國(guó)

本報(bào)記者 郭凱倩

學(xué)生在廣西國(guó)際農(nóng)業(yè)博覽會(huì)上推廣“桂字號(hào)”農(nóng)產(chǎn)品 廣西藝術(shù)學(xué)院供圖

“這個(gè)‘一人食’象州大米小包裝，不僅方便定量食用，包裝紋樣還融入了情緒療愈元素，非常符合年輕人的審美。”在廣西藝術(shù)學(xué)院2025屆畢業(yè)設(shè)計(jì)展籌備現(xiàn)場(chǎng)，影視與傳媒學(xué)院廣告學(xué)系學(xué)生郭雨軒正對(duì)展板內(nèi)容做最后的檢查。

她參與的“大山·大海·大品牌——廣西農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌形象創(chuàng)意設(shè)計(jì)及傳播項(xiàng)目”將作為畢業(yè)展核心成果亮相，這也是該校“賞壯美廣西，品地標(biāo)風(fēng)韻”農(nóng)文旅融合賦能鄉(xiāng)村振興品牌創(chuàng)意傳播人才引領(lǐng)計(jì)劃的成果之一。

高校如何助力“桂字號(hào)”農(nóng)業(yè)品牌叫響大江南北？“最初與廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳合作時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)不少鄉(xiāng)村農(nóng)產(chǎn)品雖然品質(zhì)出眾，但傳播度不高。高校的創(chuàng)意人才與專(zhuān)業(yè)資源恰好能填補(bǔ)傳播這一缺口。”廣西藝術(shù)學(xué)院影視與傳媒學(xué)院廣告學(xué)系主任申雪鳳介紹，針對(duì)鄉(xiāng)村振興傳播人才緊缺的現(xiàn)狀，廣西藝術(shù)學(xué)院聯(lián)合廣西壯族自治區(qū)文化和旅游廳、廣西壯族自治區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳，推出了“賞壯美廣西，品地標(biāo)風(fēng)韻”農(nóng)文旅融合賦能鄉(xiāng)村振興品牌創(chuàng)意傳播人才引領(lǐng)計(jì)劃項(xiàng)目。

截至今年11月，該項(xiàng)目已順利完成平臺(tái)搭建、全面實(shí)踐兩大階段任務(wù)，培育國(guó)家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目10個(gè)，孵化文創(chuàng)項(xiàng)目2個(gè)，完成10個(gè)服務(wù)鄉(xiāng)村的農(nóng)文旅實(shí)踐項(xiàng)目，形成了獨(dú)具特色的“校地聯(lián)手、產(chǎn)教融合、學(xué)科互通”育人模式，為鄉(xiāng)村振興注入鮮活的藝術(shù)力量。

“我們將學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與廣西的農(nóng)文旅資源精準(zhǔn)對(duì)接，以廣西地理標(biāo)志產(chǎn)品品牌推廣為切入點(diǎn)，整合區(qū)域鄉(xiāng)村農(nóng)業(yè)品牌推廣、鄉(xiāng)村文化振興、農(nóng)產(chǎn)品品牌及鄉(xiāng)村文化展示項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。”廣西藝術(shù)學(xué)院黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)韋俊平介紹，項(xiàng)目通過(guò)“搭建一個(gè)平臺(tái)，組建一個(gè)中心，培養(yǎng)三類(lèi)人才，形成多平臺(tái)示范”，以“實(shí)踐基地互動(dòng)學(xué)習(xí)+項(xiàng)目實(shí)踐”為兩翼，定向培育農(nóng)文旅品牌創(chuàng)意傳播、數(shù)字加文旅營(yíng)銷(xiāo)傳播、鄉(xiāng)村文化傳播三類(lèi)急需人才。

“打破專(zhuān)業(yè)壁壘、創(chuàng)新培養(yǎng)模式是項(xiàng)目的鮮明特色。”申雪鳳介紹，項(xiàng)目利用周末、假期及學(xué)生課余時(shí)間推進(jìn)，而跨學(xué)科融合則讓人才培育更加全面。“我們依托項(xiàng)目招募學(xué)生，不僅會(huì)聚了廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，還吸引了播音、廣播電視、影視編導(dǎo)等專(zhuān)業(yè)人才加入。學(xué)生們?cè)谡箷?huì)策劃、新媒體傳播、視頻制作等實(shí)戰(zhàn)中鍛煉綜合能力，實(shí)現(xiàn)了從課堂到實(shí)踐的無(wú)縫銜接。”申雪鳳說(shuō)。

“我們分成2組，分別對(duì)接象州大米、象州茶項(xiàng)目，從市場(chǎng)調(diào)研到IP設(shè)計(jì)，再到線下布展、直播推廣，參與了全流程實(shí)踐。”郭雨軒回憶，在今年4月象州縣主辦的“廣西綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品藝術(shù)療愈之旅”活動(dòng)中，她們的展位成為焦點(diǎn)。

在項(xiàng)目的支持下，廣西藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生紛紛走進(jìn)鄉(xiāng)村。在河池宜州，學(xué)生團(tuán)隊(duì)以“唱著山歌迎桂客”為主題，規(guī)劃研學(xué)旅游線路、設(shè)計(jì)旅游文創(chuàng)產(chǎn)品、制作宣傳視頻和文旅推文，讓劉三姐文化與鄉(xiāng)村旅游深度融合；在2024年的橫州茉莉花文化節(jié)上，他們?yōu)檐岳蚧ㄞr(nóng)戶、茉莉花茶品牌設(shè)計(jì)了17組近500件文創(chuàng)展示作品；在都安大定村、石橋屯，學(xué)生們拿起畫(huà)筆，將壯鄉(xiāng)民俗、田園風(fēng)光變成墻繪。

經(jīng)過(guò)一年多的深耕，項(xiàng)目取得了豐碩成果。2024年11月，廣西藝術(shù)學(xué)院與廣西農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳綠色食品發(fā)展站共建大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，為學(xué)生搭建起穩(wěn)定的實(shí)踐平臺(tái)。此外，“大山·大海·大品牌——廣西農(nóng)產(chǎn)品區(qū)域品牌發(fā)展對(duì)策研究”等5個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，5個(gè)項(xiàng)目獲省級(jí)立項(xiàng)；“龍騰福躍——非遺彩扎技藝創(chuàng)新活化出海引領(lǐng)者”等項(xiàng)目在“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)斬獲2金2銅。

“項(xiàng)目精準(zhǔn)把握國(guó)家戰(zhàn)略與地方發(fā)展需求，形成了具有深度與溫度的鄉(xiāng)村振興服務(wù)樣本。”在項(xiàng)目中期檢查會(huì)上，桂林旅游學(xué)院原黨委書(shū)記林娜對(duì)項(xiàng)目給予高度評(píng)價(jià)。北京舞蹈學(xué)院副校長(zhǎng)鄧佑玲則肯定了項(xiàng)目的頂層設(shè)計(jì)與實(shí)施成效：“項(xiàng)目過(guò)程扎實(shí)、成果鮮活，具有很強(qiáng)的示范性與可推廣性。”她建議進(jìn)一步聚焦品牌打造，形成可復(fù)制的育人機(jī)制，加快數(shù)字展廳建設(shè)，增強(qiáng)成果的可視化與互動(dòng)性。

“下一步，學(xué)校計(jì)劃與廣西文化產(chǎn)業(yè)集團(tuán)達(dá)成深度合作，與文旅、農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展的重點(diǎn)村鎮(zhèn)和區(qū)域建立深度合作關(guān)系，拓展更多專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與實(shí)踐項(xiàng)目，讓更多學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)村、服務(wù)鄉(xiāng)村。”韋俊平說(shuō)。

2025年12月22日《中國(guó)文化報(bào)》

第6版刊發(fā)特別報(bào)道

《及時(shí)“把脈問(wèn)診” 促進(jìn)產(chǎn)教深融》