北京朝陽(yáng)成立未來(lái)創(chuàng)新教育中心 搭建開(kāi)放融合的創(chuàng)新育人體系 PDC聯(lián)盟規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大至國(guó)內(nèi)外400家教育單位

2025年12月20日，“未來(lái)創(chuàng)新教育中心成立暨PDC教育聯(lián)盟創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)”在中國(guó)科學(xué)技術(shù)館召開(kāi)，未來(lái)創(chuàng)新教育中心正式揭牌。該中心將整合院士專家、企業(yè)、高校等資源，搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐資源庫(kù)，構(gòu)建起開(kāi)放融合、韌性十足的創(chuàng)新育人體系。

活動(dòng)上，中國(guó)工程院院士、國(guó)際教育專家及企業(yè)、高校、PDC全國(guó)聯(lián)盟學(xué)校代表齊聚一堂，共同開(kāi)啟“社會(huì)共育、全球協(xié)同”的創(chuàng)新教育新征程。

未來(lái)創(chuàng)新教育中心將構(gòu)建全新育人體系

在當(dāng)天的活動(dòng)上，未來(lái)創(chuàng)新教育中心正式成立，該中心以 “1+1+4+N”生態(tài)系統(tǒng)為核心架構(gòu)，構(gòu)建起開(kāi)放融合、韌性十足的創(chuàng)新育人體系。

第一個(gè)“1”是作為“總樞紐”的未來(lái)創(chuàng)新教育中心，承擔(dān)著匯聚教育力量、破解協(xié)同壁壘、輸出創(chuàng)新模式的核心職能，成為服務(wù)教育創(chuàng)新戰(zhàn)略的關(guān)鍵錨點(diǎn)。第二個(gè)“1”是升級(jí)后的“PDC創(chuàng)聯(lián)體”超級(jí)資源引力場(chǎng)，整合國(guó)際院士聯(lián)合體的智慧、芬蘭國(guó)家教育創(chuàng)新中心的研究成果、企業(yè)的實(shí)踐資源、高校的學(xué)術(shù)支撐及社會(huì)各界的共育力量，為創(chuàng)新實(shí)踐精準(zhǔn)賦能。“4”代表著四大超級(jí)實(shí)踐場(chǎng)景，即航空航天、生物科學(xué)、人工智能、綠色發(fā)展，每個(gè)場(chǎng)景均遵循“一院士專家+一高校+一社會(huì)企業(yè)+一場(chǎng)館基地”的資源矩陣，打造微型創(chuàng)新社會(huì)。“N”則是涵蓋實(shí)體校區(qū)、數(shù)字平臺(tái)、全球賽事等的多元成長(zhǎng)加速平臺(tái)，構(gòu)建起 “實(shí)體+數(shù)字+賽事” 的立體化創(chuàng)新育人“能量矩陣”。

據(jù)介紹，未來(lái)創(chuàng)新教育中心將重點(diǎn)承擔(dān)五大職責(zé)：整合院士專家、企業(yè)、高校等資源，搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐資源庫(kù)；聚焦四大場(chǎng)景，開(kāi)展科創(chuàng)項(xiàng)目孵化、課題研究與成果展示；搭建全球創(chuàng)新教育交流平臺(tái)，推動(dòng)跨國(guó)教育研討與項(xiàng)目共建；聯(lián)合高校科研力量，開(kāi)展創(chuàng)新教育理論研究與成果轉(zhuǎn)化；組織師資培訓(xùn)與國(guó)際研修，提升教師創(chuàng)新教育教學(xué)能力。中心將縱向貫通從幼兒到高中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)全鏈條，橫向輻射每一所基地校，最終形成生生不息、良性循環(huán)的創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春、中國(guó)工程院院士孫麗麗等專家學(xué)者在主旨發(fā)言及寄語(yǔ)中高度肯定了未來(lái)創(chuàng)新教育中心的成立意義。他們認(rèn)為，中心構(gòu)建的“社會(huì)生態(tài)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，不僅響應(yīng)了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的需求，更為全球基礎(chǔ)教育創(chuàng)新提供了可借鑒的中國(guó)方案。芬蘭國(guó)家教育創(chuàng)新中心楊倫德?tīng)栔飨诎l(fā)言中表示，未來(lái)創(chuàng)新教育中心搭建了一座跨越國(guó)界的教育交流橋梁，讓不同文明的教育智慧在碰撞中綻放光彩。

院士專家組成智囊團(tuán)為孩子們提供學(xué)術(shù)支持

記者注意到，未來(lái)創(chuàng)新教育中心還成立了以學(xué)生為主體的執(zhí)委會(huì)，由學(xué)生自主統(tǒng)籌項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，院士專家組成核心導(dǎo)師智囊團(tuán)提供學(xué)術(shù)支持。呼家樓中心小學(xué)校長(zhǎng)馬駿表示，這種 “學(xué)生主體、全社會(huì)托舉” 的育人模式，讓每個(gè)孩子的興趣都能被看見(jiàn)，每個(gè)有價(jià)值的想法都能找到生根發(fā)芽的土壤。

在當(dāng)天的活動(dòng)上，一系列由孩子們帶來(lái)的精彩項(xiàng)目展示讓人眼前一亮。《逐夢(mèng)深空 少年先行》航空航天項(xiàng)目中，學(xué)生在科學(xué)家指導(dǎo)下探索宇宙奧秘；《微觀探菌 生活尋覓》課題匯報(bào)展現(xiàn)了醫(yī)療創(chuàng)聯(lián)體如何破解實(shí)驗(yàn)室資源短缺難題；《AI 創(chuàng)智逃生 無(wú)人機(jī)顯身手》的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)了企業(yè)協(xié)同技術(shù)研發(fā)對(duì) AI 實(shí)踐的賦能；《小手牽大手 共繪地球夢(mèng)》項(xiàng)目則通過(guò)企業(yè)資源推動(dòng)綠色發(fā)展實(shí)踐轉(zhuǎn)化。這些項(xiàng)目生動(dòng)詮釋了四大場(chǎng)景 “讓學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中成長(zhǎng)” 的育人價(jià)值，也印證了跨界協(xié)同育人的顯著成效。

“在實(shí)驗(yàn)室里，我跟著專家爺爺做過(guò)衛(wèi)星模型調(diào)試！”四年級(jí)學(xué)生的分享背后，是中心“四個(gè)超級(jí)實(shí)踐場(chǎng)景”的硬核支撐。每個(gè)場(chǎng)景均配備院士+高校+企業(yè)+場(chǎng)館資源矩陣。航空航天場(chǎng)景有知名院士引領(lǐng)指導(dǎo)，生物科學(xué)場(chǎng)景聯(lián)合醫(yī)療企業(yè)破解實(shí)驗(yàn)室資源短缺難題，人工智能場(chǎng)景與智能共建實(shí)踐基地，綠色發(fā)展場(chǎng)景聯(lián)動(dòng)社區(qū)開(kāi)展環(huán)保項(xiàng)目。“這里不是興趣小組，而是我們用前沿科技解決真實(shí)問(wèn)題的‘微型社會(huì)’。”孩子們興奮地分享道。

與芬蘭在創(chuàng)新教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入落地階段

大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，未來(lái)創(chuàng)新教育中心揭牌儀式同步舉行，北京青少年創(chuàng)新學(xué)院朝陽(yáng)分院、北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究院、芬蘭國(guó)家創(chuàng)新教育中心共同簽署合作備忘錄，標(biāo)志著與芬蘭在創(chuàng)新教育領(lǐng)域的合作進(jìn)入實(shí)質(zhì)性落地階段。楊倫德?tīng)柋硎荆姨m LUMA 中心與 PDC 教育的合作，將推動(dòng)自然科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新實(shí)踐，為兩國(guó)青少年搭建起跨文化交流的橋梁。同時(shí)，北京朝陽(yáng)科技集團(tuán)、北京CBD國(guó)際集團(tuán)成為未來(lái)創(chuàng)新教育中心實(shí)踐基地、二十余家社會(huì)資源單位成為PDC創(chuàng)聯(lián)體資源單位，彰顯了 “各界聚力?共筑生態(tài)” 的育人理念。活動(dòng)上，“PDC創(chuàng)新項(xiàng)目青少年對(duì)話”正式啟動(dòng)，標(biāo)志著未來(lái)創(chuàng)新教育中心將為全球青少年提供更廣闊的創(chuàng)新成果交流展示平臺(tái)。

作為全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，朝陽(yáng)區(qū)始終將科學(xué)教育作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，此次未來(lái)創(chuàng)新教育中心的成立，進(jìn)一步鞏固了朝陽(yáng)區(qū)在全國(guó)創(chuàng)新教育領(lǐng)域的引領(lǐng)地位，也為北京打造國(guó)際教育創(chuàng)新樞紐、建設(shè)國(guó)際交往窗口提供了核心載體。

PDC教育理念已結(jié)出豐碩成果

PDC（Project—Driven—Creation）教育理念是由呼家樓中心小學(xué)在2015年正式提出的教育改革。“教育，是為了讓每一個(gè)孩子離開(kāi)校園時(shí)，不僅能帶走知識(shí)，更能帶走解決真實(shí)問(wèn)題的自信、聯(lián)結(jié)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)和永不熄滅的探索之心。”PDC教育創(chuàng)始人、呼家樓中心小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)馬駿表示，PDC的核心是通過(guò)“項(xiàng)目—驅(qū)動(dòng)—生成”的育人模式，打破課堂與生活的界限，培養(yǎng)學(xué)生解決真實(shí)問(wèn)題的能力。該理念以陶行知 “生活即教育” 思想為指導(dǎo)，構(gòu)建了覆蓋“發(fā)現(xiàn)自我、回歸生活、了解自然、探秘科學(xué)、解讀人文、體驗(yàn)社會(huì)”的“六級(jí)六類”項(xiàng)目群體系，讓學(xué)生從知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樯顒?chuàng)造者。

經(jīng)過(guò)十年探索與實(shí)踐，PDC教育取得了顯著成果，《走向真實(shí)世界的項(xiàng)目群育人體系的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲2022年基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)及2021年北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，被譽(yù)為“中國(guó)原創(chuàng)教育改革，連接孩子的現(xiàn)在與未來(lái)”。

為推動(dòng)PDC理念的廣泛傳播，2017年由呼家樓中心小學(xué)發(fā)起成立PDC國(guó)際教育聯(lián)盟。歷經(jīng)八年發(fā)展，PDC聯(lián)盟規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，現(xiàn)有成員單位涵蓋芬蘭、美國(guó)、德國(guó)、英國(guó)、西班牙、加拿大、澳大利亞、新西蘭等十個(gè)海外國(guó)家及國(guó)內(nèi)29個(gè)省市的400家教育單位。通過(guò)五屆PDC國(guó)際教育大會(huì)持續(xù)推動(dòng)?xùn)|西方教育智慧對(duì)話。

此次未來(lái)創(chuàng)新教育中心的成立，進(jìn)一步凸顯了朝陽(yáng)區(qū)作為全國(guó)中小學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)的引領(lǐng)地位，也為北京打造國(guó)際教育創(chuàng)新樞紐提供了核心載體。

（中國(guó)日?qǐng)?bào)北京記者站 記者：楊成 實(shí)習(xí)生：胡蘇洋、徐祥家）