從折紙到絲路，潤德英才學校的數學這樣“玩”！

數學是邏輯的詩

是空間的舞

是思維的歌，是創造的光

是無限的游戲

「博雅小學部數學嘉年華」來啦

在這個初冬，潤德英才小學部的數學嘉年華如約啟幕——沒有做題與比賽，而是一場融合微電影、動手玩、集體創、合作贏的全學科游戲盛宴！

當數學遇見電影

一場四維世界的啟蒙

“數學嘉年華，現在開始！”伴隨博雅小學部校長曹璐的清脆嗓音，全場燈光漸暗，一部名為《四維世界》的數學微電影徐徐展開。

影片落幕，各年級學生紛紛登場，展現數學的多元面孔：三年級的“神奇百折六邊形”在翻轉間演繹排列組合的魔法。

一年級的“索瑪立方體”在拼合中建構空間思維；四年級的“一刀剪”剪出軸對稱的奧秘；五年級的“絲路之旅”在策略交易中運用數學決策；二年級的“神奇A4紙”則讓幾何變換躍然指尖......

每一次演示都伴隨著好奇的提問與智慧的引導，孩子們在動手嘗試和即時思辨中，親身體驗數學的結構之美與邏輯之力。

在這場嘉年華中，游戲即是學習，操作蘊含思考。每個年級的互動設計都旨在點燃探究熱情，將數學知識轉化為可解決的真實問題。

孩子們在折疊、拼合、裁剪、策略與協作中，不僅掌握了圖形、空間、對稱、等價交換等概念，更培養了觀察、提問、試錯和驗證的思辨習慣。

這正是學校推行游戲化教學的生動體現——讓知識在愉悅中內化，讓思維在挑戰中成長，讓數學真正成為陪伴孩子認識世界、創造未來的語言與工具。

六個年級，六種智慧

玩出來的數學思維

1

一年級《索瑪立方體》

七塊立體木塊，在孩子手中不斷嘗試、拆解、重組。“這塊轉過來試試？”“不對，這樣拼不起來……”在輕聲交流與集體驗證中，一個個立方體悄然誕生。

空間觀念不再是抽象術語，而是手指觸摸的形狀、眼睛判斷的方位、大腦構建的模型。老師在一旁引導：“想想為什么必須這樣拼？你的依據是什么？”——思辨力，就從一次次的“試錯與驗證”中扎根。

2

二年級《神奇的A4紙》

“一張紙真的能有六種‘面’嗎？”孩子們帶著疑問折折翻翻，忽然有孩子驚呼：“我成功了！你看這樣折，背面就變成了正面！”幾何變換的原理，在日常材料中浮現。

老師適時點撥：“生活里還有哪些東西藏著這樣的‘變身’秘密？”——游戲化教學，正是讓知識回歸生活，讓孩子在發現中建構認知。

3

三年級《神奇百折六邊形》

“為什么翻一下圖案就變了？”孩子們圍在六邊形展臺前，小心地翻轉、觀察、記錄。從簡單的色彩變化到復雜的圖案組合，一張紙條仿佛擁有無限生命。老師接過問題，引導大家共同推理：“當然會！這就是數學的規律——結構決定可能。

你們不妨自己設計一個‘升級版’？”——探究與創造，在折疊中悄然融合，讓孩子親身體驗從猜想走向驗證的完整思維路徑。

4

四年級《拯救阿毛·一刀剪》

“只能剪一刀，怎么剪出一只完整的蝴蝶？”孩子們握著剪刀，認真畫折痕、對軸線，在“可以”與“不可以”之間推演邏輯。

“我知道了！要對折再剪，這樣兩邊就對稱啦！”軸對稱的概念，在“咔嚓”聲中變得直觀而有趣。老師鼓勵他們：“除了蝴蝶，你還能‘拯救’出什么？”——解決問題的能力，就這樣從一刀開始，延展無限創意。

5

五年級《千年絲路》

商隊駝鈴仿佛在桌游地圖上響起。“我用三匹絲綢換你兩袋香料，劃算嗎？”“等等，我還要留一些應對風沙……”策略與選擇，在游戲中成為真實情境下的數學決策。

老師扮演“絲路顧問”，引導他們思考：“你的交換策略背后，藏著什么數學原則？”——數學思維，從此不僅是計算，更是權衡、預測與博弈的智慧。

6

六年級《趣味五子棋》

棋盤如戰場，落子之間皆是心思。“他下一步可能會堵這里，我得先占那個位置。”邏輯推理與團隊協作在無聲中交織。

有小組賽后圍在一起復盤：“如果我們當時換一種布局，結果會不會不同？”老師笑著加入：“這就是數學的魅力——永遠有更好的解法，等待你們共同發現。”——合作與反思，讓學習從個人智慧走向集體創造。

從游戲到成長

數學嘉年華背后的教育溫度

“數學可以折出來、剪出來、拼出來、玩出來、甚至‘走’出來！”蘇天平校長在總結中這樣說道。這場嘉年華，正是美際“游戲化教學”理念的生動實踐——在學習中玩，在玩中學習。

每一個游戲環節，都悄然融入了觀察、假設、試錯、驗證的思辨過程；每一次團隊合作，都在鍛煉溝通、協調、共擔責任的綜合能力。

數學嘉年華不僅是活動，更是一門“沒有圍墻的課”。它讓孩子在動手動腦中理解幾何與邏輯，在真實情境中學會策略與選擇，在快樂共創中激發想象與熱愛。

在這里，數學與生活相連，思維與成長同步——而這，正是英才教育最溫暖的底色：讓學習自然而然，讓成長自由舒展，讓每一個孩子，都能在數學的世界里，看見自己思維的光。

撰文：品宣中心

一審：蘇天平

二審：曹 璐

終審：藍繼紅

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