踐行“學為中心” 共探“自導式”課堂新生態

——瀘州市江陽區2025年秋期初中英語教學研討活動在瀘州老窖天府中學附屬長江學校舉行

近日，江陽區2025年秋期“五育融合”視域下初中英語自導式教學研討活動在瀘州老窖天府中學附屬長江學校順利舉行。全區初中英語教師齊聚一堂，圍繞“踐行‘學為中心’理念、推廣省級課題成果、展示名師工作室研修成效”三大核心議題，通過“專題講座、示范課例、經驗分享”等多元形式，共同構建了一個高效、深入的教學交流平臺，推動理念與實踐的深度融合。

聚焦實踐從理念到課堂的智慧傳遞

瀘州市第十五中學校黎婕老師首先帶來題為《以學為核，向生而行》的專題分享，內容基于其參加四川省“自導式”教學優質課大賽的寶貴經驗。她結合親身賽課經歷，從分層任務設計、小組協作組織、課堂即時反饋三個關鍵維度，深入淺出地解析了“自導式”教學與“學為中心”理念的融合路徑，為與會教師提供了兼具可復制性與可操作性的教學實踐方案。

課例展示 “學為中心”的生動詮釋

在課例展示環節，瀘州老窖天府中學附屬長江學校梁希老師展示了九年級Unit 4 Section A (3a-3c) Reading示范課。她從自身變化切入，引導學生關注個人成長，并自然過渡到文本主人公Candy的成長歷程。課堂問題設計貼近學生生活實際，小組討論氛圍熱烈，學生參與積極主動，充分彰顯了“學為中心”理念下的課堂活力。課堂結尾部分，更將視角從個人成長延伸至學校、城市乃至國家發展，實現了語言能力培養與價值觀教育的有機統一。隨后，在后續的經驗分享中，梁希老師詳細介紹了其在九年級英語教學中實施“學為中心”的分層策略設計與效果評估的具體方法。

瀘州市第七中學校謝店紅老師呈現了一節九年級Unit 6 Section A (3a-3c) Reading示范課。課堂充分體現學生主體地位，通過預學反饋、深度探究、拓展延伸等環環相扣的教學環節，實現了從文本理解、邏輯分析到文化情感升華的層層遞進。特別是結合《茶經》相關內容，自然浸潤了文化自信的培養，實現了語言教學與價值引領的巧妙融合。課后，謝老師緊接著開展了題為《初中英語“學為中心”教學實踐》的微講座，結合剛才的課例，詳細解讀了在課堂中有效落實學生主體地位的具體路徑與方法。

智慧共享成長與深耕的雙向賦能

瀘州老窖天府中學附屬長江學校李蘭老師對兩節示范課進行了點評，她充分肯定了兩位老師在情境創設和互動形式中對“學為中心”理念的精準把握與生動呈現。隨后，她以《向內扎根，向外生長》為主題，分享了在名師引領下的專業成長路徑，并具體闡述了如何將名師的經驗智慧有效轉化為自身課堂實踐的策略與方法。

理念升華教學改革的深層思考

活動最后，江陽區教研培訓中心李青梅老師作總結發言。她以《新時代背景下江陽英語教學實踐思考》為題，提出了“理清教與學的關系”這一核心理念，并以精辟的“三句箴言”點明了教學的本質：“教是為了學、學是需要教的、教在學生需要時”，為“學為中心”理念提供了堅實的學理支撐。在此基礎上，她進一步指明了未來教學的三大方向：一是強化“思政英語”育人理念，將價值引領貫穿教學全過程；二是重視學習方法的滲透與指導，助力學生實現從“學會”到“會學”的轉變；三是推動教學理念扎實落地，促進思政元素與英語教學的深度融合。

結語共繪英語教學新圖景

本次研討會立足教育教學改革前沿，緊密聚焦學生核心素養發展，兼具理論高度與實踐深度。與會教師分享的創新思路與寶貴經驗，有效促進了“學為中心”理念向常態化課堂實踐的轉化與滲透，為江陽區初中英語教學改革的深化注入了新的動能，也為培養兼具扎實語言能力、卓越學習能力與良好綜合素養的新時代學生奠定了更為堅實的基礎。（瀘州老窖天府中學附屬長江學校 文/圖）