四川
松綁，也許是當下最重要的能力。
和父母松綁，沒必要再把父母的話當回事，河南那位老師就不會走向絕路。
與教育的內卷松綁，那么多小朋友就不會抑郁。父母也就不會這么焦慮。
但是松綁又怎么能夠做到？家長會想：別的孩子都在熬夜寫作業(yè)，我家孩子怎么能退出？
未來一段時間，能夠主動地“退出”也許是一個人的核心能力。接觸了很多創(chuàng)新學校，見到不少“被動退出”的孩子。看待他們的創(chuàng)傷，你不得不憤怒，這個就是時代在孩子身上犯下的罪。
如何改變？家長還是學校？這也是爭論不休的問題。
心理學者文麗老師，四年前和成都室外西區(qū)開始合作。她和團隊伙伴，征召了100名初三小朋友，開始了一個漫長的項目。
這個項目的核心訴求，是幫小朋友們發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的興趣和特長，讓他們掌握“研究性學習”的方法。
最終的成果是參與的小朋友提交一篇“論文”。為了寫論文，他們去圖書館查資料，去采訪，和同伴交流，在這個過程中他們慢慢了解自己，形成“真正的興趣”。
還有一個副產品，孩子們獲得了生命的內在動力。他們獲得了“我要……”的決心。這樣的孩子，不管他們將來學什么，你都不會為他們擔心。
明天（12月17）19:30，文麗老師會來到有杏書店，和家長朋友分享過去4年的心得。當初初三的小孩，現(xiàn)在已經去讀大學了，他們的現(xiàn)狀怎樣呢？
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