四川
近日，教育部以行業標準的形式印發了《卓越工程師教育認證標準》，這是探索形成中國特色世界水平的卓越工程師教育標準的重要一步。在12月10日教育部舉行的“教育大會一年間·教改進行時”發布會上，北京航空航天大學副校長吳江浩代表中國卓越工程師培養聯合體對《標準》進行了解讀，一起來看——
《標準》有哪些新突破？
2024年下半年，教育部指導中國卓越工程師培養聯合體匯聚高校、企業、國家實驗室等多方力量，系統推進標準研制工作，編制形成《卓越工程師教育認證標準》。
《標準》在以我為主的基礎上，注重與國際接軌，并引領變革↓↓↓
在認證層次上，是全球首個聚焦工程碩博士教育的認證標準，填補了當前國際工程教育認證體系的空白。
在認證體系上，強調系統性和有組織，以學院認證系統構建符合中國國情、對接產業需求的全過程評價體系。
在職業資格上，將推動教育標準與工程師職業資格銜接貫通，為工程師全生涯周期職業發展持續賦能。
對比國際工程教育標準，《標準》有什么不一樣？
01
堅持黨的領導
解決“為誰培養人”的問題
要求卓越工程師學院加強工程碩博士思想政治教育，大力弘揚紅色工程師文化，引導新時代卓越工程師胸懷“國之大者”，筑牢愛黨報國、敬業奉獻的精神底色。
02
服務國家戰略
解決“培養什么人”的問題
要求主動對接國家戰略和區域產業發展，在解決企業工程技術難題的實踐中培養國家戰略人才，為實現高水平科技自立自強提供堅實支撐。
03
深化產教融合
解決“怎么培養人”的問題
支持企業深度參與卓越工程師培養全過程，構建校企“共同招生、共同培養、共同選題、共享成果”與“師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通”的“四共”“四通”機制，破解工程人才培養與生產實踐脫節的難題。
《標準》主要內容有哪些？
《標準》堅持“卓越導向、面向未來”的理念，包括6個方面。
01
學院定位與組織
強調堅持黨的領導，主動服務國家戰略需求和區域發展，搭建校企協同實體平臺，充分發揮管理體系、學術體系、實踐平臺和資源保障的整體效能。
02
質量保障與持續改進
強化多主體參與、全鏈條聯動、全要素監測的質量閉環管理，積極引入外部質量評價和產業指導，促進學院管理持續改進和培養質量螺旋上升。
03
合作與開放
強化區域、校企、國際三個維度的交流與合作，深化產學研融合，構建合作開放的辦學大格局。
04
工學交替培養
建立健全卓越工程師全過程培養的標準框架，完善產教融合機制，推動校企共同招生、共同培養、共同選題、共享成果。
05
校企師資隊伍建設
發揮校企雙方優勢，完善師資隊伍結構，建立健全師資隊伍遴選標準、審查準入與退出程序、師資培訓體系、校企導師協同和雙向交流機制等，持續提升校企師資的育人能力。
06
工程師職業發展
強化畢業生就業服務和職業發展指導，幫助學生明確職業目標，堅定職業理想，積極服務行業產業發展變革，推進校企接續培養。
《標準》在手，未來我們怎么做？
分“三步走”開展卓越工程師學院的認證工作——
建立認證組織機制
組建由政府部門、學術界、產業界、行業協會等組成的“研究生教育認證委員會”，統籌開展標準建設及認證實施各項工作。
完善配套制度
編制出臺認證標準解讀、認證實施方案等一系列配套文件，明確具體流程與工作要求，為后續開展認證奠定工作基礎。
有序開展認證
先面向部分國家卓越工程師學院啟動試點認證，逐步拓展至所有國家卓越工程師學院和達到認證條件的省級、校級卓越工程師學院，全面開展教育認證工作。
同時，我們要加快推進卓越工程師教育認證標準的國際化建設，推動“中國特色”教育認證標準“走出去”，并逐步在海外卓工學院應用推廣，全面提升我國工程教育的全球影響力。
小鏈接：什么是中國卓越工程師培養聯合體？
為貫徹落實黨中央決策部署，2023年，在教育部、工業和信息化部、國務院國資委、中國工程院和中國科協的共同支持下，由全國50家高校、企業、國家實驗室和行業協會共同組建了中國卓越工程師培養聯合體。作為政產學研合作組織，聯合體以服務國家戰略、深化產教融合、構建教育科技人才共同體為使命，致力于打造卓越工程師自主培養的資源共享網絡和協同育人生態。
(來源：微言教育）
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