沒有一朵花生來就是一朵花
深信,每一粒種子
蘊藏著長成參天大樹的可能
「 潤德英才博雅家長成長研究院 」
力邀青少年成長教育專家
家校聯動構建抗挫支持體系
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潤德英才學校博雅家長成長研究院,再次為家長們準備了一場思想與實踐的盛宴——特邀青少年成長教育專家吳麗霞女士,聯袂本校資深心理教師何丹老師,聚焦青少年成長中的真實挑戰,從家庭實操方法到學校心育體系建設,與您共話如何為孩子構筑堅實而溫暖的心理港灣。
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在倍速時代
為孩子重建意志力的基石
面對“倍速時代”與AI浪潮的雙重沖擊,孩子們的內心世界面臨著前所未有的挑戰:挫折體驗缺失、意義感單一、情感趨于碎片化、未來充滿不確定性。吳麗霞老師以“培養有韌性的孩子”為主題,為家長們帶來了一場深刻而實用的行動藍圖。
她的分享如同一把精心打造的金鑰匙,為潤德英才的家長們開啟了四重困境的解鎖之道:
1
歸還真實,把“跌倒與爬起”的權利還給孩子
吳老師倡導,家長應從“管理者”和“代勞者”的角色,轉型為孩子的“教練與定錨者”。多問一句“你有什么想法?”,鼓勵孩子“你可以自己試試”,將人生的選擇權與責任逐步歸還,讓孩子在真實的成功與挫折中錘煉筋骨。
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2
播種意義,讓人生比課本更遼闊
針對“單極化”的成長體驗,吳老師提出了拓寬生命寬度的三大路徑:通過承擔家庭責任滋養“我被需要”的使命感;在規律性的體育運動中塑造堅持的品性;引導社會參與,將眼光投向更廣闊的世界,為夢想積累豐厚的素材與動力。
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3
完整情感,在陪伴中訓練“情緒肌肉
吳老師建議,家庭應成為孩子情感的“安全港”。通過允許情緒自然流淌、進行情緒顆粒度訓練、建立“家庭情感檔案”、開展共讀共影等方式,幫助孩子體驗情感的完整性,而非在碎片化的信息中迷失自我。
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4
錨定價值,在AI時代守護“人性免疫力”
面對技術的飛速演進,吳老師指出,教育的核心回歸于“人”本身——培養終身學習的能力、維系深度溝通的話題、活出并傳遞生命的意義,方能在變化中錨定人的獨特價值。
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講座尾聲,吳麗霞老師特別贊譽:“潤德英才學校將心理教育工作系統化、課程化、陣地化,真正構建了從課程到咨詢、從預防到發展的立體心育網絡,為孩子們的韌性成長提供了堅實的校園土壤。”
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讓花開花,讓樹成樹
家長點贊潤德英才心育體系建設
我校心理教師、資深專家何丹老師,則從學校實踐者的角度,向家長們系統匯報了潤德英才學校“全人教育”理念下的心理教育建設全景。學校的心育工作,遠不止于應對問題,更在于積極培育每一個生命的茁壯力量。
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何老師介紹,學校構建了 “浸潤式積極心理課程體系” ,覆蓋小初高全學段。課程內容緊貼成長脈搏,從《熄滅我的憤怒小火山》到《告別深海,不做喪氣鬼》,涵蓋情緒管理、人際交往、生命教育等九大板塊,并通過沙盤、OH卡、繪畫心理學等“花式團輔”活動,讓心理素養在體驗中生根。
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英才心理課程日常
在支持層面,學校建立了 “全方位心理咨詢與輔導通道” 。專業的心理咨詢室每周面向全校學生開放,提供一對一咨詢服務。同時,針對突發事件或普遍性議題,靈活開展小范圍團輔或班級心理課,確保支持及時、精準。
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英才學子心理團輔活動
更為特色的是 “心理優能課與陣地建設” 。學校為初中學生開設心理校本課(必修+選修),進行專題團體輔導,挖掘心理潛能。
在教學樓,精心打造的心理咨詢中心、溫馨的“心理角”、隱秘的“心理信箱”(如“B612號”星球),共同構成了觸手可及的心靈棲息地。
在這里,孩子們可以安靜閱讀、放松休憩、傾訴心事,學會與情緒共處。
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英才學校心理教室、沙盤、信箱
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家校同心,共筑孩子未來的心理長城。潤德英才學校對心理教育的高度重視與持續建設。
因此,我們不僅夯實校內的專業課程、咨詢服務和溫馨陣地,更通過 “博雅家長成長研究院” 這一平臺,系統化地輸出資源:定期舉辦專家講座、思辨讀書會、家校辯論賽,并開發線上家長課堂與AI賦能平臺。
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英才AI智能體
當我們攜手構建起這樣一個“家庭-學校聯動抗挫支持體系”,其意義深遠而實在,潤德英才學校愿與每一位家長并肩,用專業、用真心、用持續的行動,共同守護每一顆心靈的陽光燦爛,陪伴每一個生命韌性綻放。
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撰文:品宣中心
一審:李家建
二審:蘇 微
終審:謝 珂
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潤德英才學校
RUNDE VERSATILE ACADEMY
一所有更多優質選擇的學校
小、初、高K12一貫制
以“精品小班”“思辨教育”為特色
以一生一案定制化成長為路徑
培養“高分數”+“高素養”精英人才
中高考、藝考、國際留學
多元升學出口
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