以教育家精神鑄魂育人！“泰新大講堂”解碼新時代教師使命擔當

天津經濟技術開發區即將迎來建區41周年，教育作為區域高質量發展的基石與引擎，承載著泰達未來的無限可能，而高素質教師隊伍正是泰達教育事業蓬勃發展的核心動能與精神脊梁。為深入貫徹落實教育家精神，將其厚植于教師隊伍建設的全過程，推動泰達教育不斷高質量發展，12月3日，泰達街文教集團成功舉辦 “弘揚教育家精神，爭做‘四有’教師” 專題講座，既為廣大教師搭建交流學習的優質平臺，更讓 “泰新大講堂” 這一教師成長賦能品牌在深耕細作中持續煥新。

講座邀請天津市教育科學研究院、教師發展研究中心主任王晶傾情授課，泰達各中小學、幼兒園領導班子成員，各中小學2025年新招聘入職教師以及各中小學區級骨干教師齊聚一堂，全程沉浸式聆聽學習。

王晶，天津市教育科學研究院、教師發展研究中心主任，特級教師，正高級教師，中國教育學會地理教育專業委員會理事、天津師范大學碩士生導師，天津市中小學“學科領航教師培養工程”團隊攻堅指導專家，天津市基礎教育教材專家審查委員會委員、國家鄉村振興教育人才幫扶專家顧問委員，天津市未來教育家奠基工程學員、首批津門杰出校長培養計劃學員。

講座中，王晶從“教育家精神的理論溯源、歷史傳承與時代價值”“對標教育家精神，審視新時代教師的使命與擔當”“踐行教育家精神，爭做優秀教師的實踐路徑”三個方面展開生動講述，以深厚的專業素養和鮮活的實踐案例，系統解讀了教育家精神的豐富內涵，清晰指明了爭做“四有”教師的實踐路徑。

教育家精神的

理論溯源、歷史傳承與時代價值

講座系統梳理了教育家精神的理論脈絡與產生背景。習近平總書記對教師隊伍建設的理論指引，從“四有好老師”的素養錨定，到“四個引路人”的職責聚焦，再到“為人為事為學大先生”的境界升華，三者一脈相承又層層遞進，構成了新時代教師隊伍建設的完整理論譜系，彰顯了對教師職業本質認知的持續深化。

2023年9月9日，習近平總書記向全國廣大教師和教育工作者致以節日祝賀時，首次明確提出教育家精神，并闡述其六大核心內涵。2024年1月，教育部印發《關于大力弘揚教育家精神加強新時代教師隊伍建設的意見》，正式將弘揚教育家精神納入教師隊伍建設頂層設計，明確具體落實舉措。

教育家精神即為：

“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學篤行、求是創新的躬耕態度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求?！?/p>

教育家精神深植于中華優秀傳統教育文化沃土，更深深鐫刻中華優秀傳統教育文化的烙印，對國家、行業、個體三個維度具有不可替代的重要作用——國家層面，凝聚教師育人合力，為教育強國建設提供精神支撐；行業層面，破解育人方式改革、教育評價轉型等難題，指引教師專業成長；個體層面，明確職業方向，實現從“教書匠”到“教育家型教師”的轉變，收獲職業幸福。

為讓教育家精神具象化、可感知，講座還深入剖析了中外著名教育家的精神內核與實踐案例，展現了教育家精神的世界性與共通性。

對標教育家精神

審視新時代教師的使命與擔當

講座結合教育實踐與調研數據，從教師角色定位與使命要求、隊伍建設面臨的挑戰與機遇、教師成長困惑與教育家精神引領釋疑等維度展開深度剖析，為新時代教師隊伍高質量發展提供清晰方向。

對標教育家精神內核，新時代教師需精準錨定“四重核心角色”——價值引領者、知識傳播者、創新培育者、文化傳播者；更要肩負 “三重核心使命”——落實 “立德樹人”，培養德智體美勞全面發展的時代新人的根本使命；服務教育強國建設，助力民族復興與人才強國戰略的戰略使命；推動教育公平，促進學生個性化成長與全面發展的職業使命。

當前，教師隊伍建設面臨升學壓力、專業能力不足、職業倦怠等多重現實挑戰，更核心的挑戰則集中于四大維度：數字化轉型壓力、育人任務多元化、城鄉師資不均衡以及價值引領復雜度。與此同時，教師隊伍建設在政策保障、數字化賦能、社會需求等方面的發展機遇同樣顯著。

針對教師成長過程中的核心困惑，結合實踐案例與數據支撐，講座以教育家精神為引領，提出系統性解決方案，助力教師突破發展瓶頸。

踐行教育家精神

爭做優秀教師的實踐路徑

講座從時代機遇把握、教師特質凝練、成長路徑構建到課堂改革創新，系統性指明實踐路徑，為基礎教育提質增效注入強勁動力。

講座結合生動案例，提出要以“堅定的教育信念” 筑牢初心，以 “深厚的專業素養” 夯實根基，以 “無私的仁愛之心” 溫暖學生，以 “持續的創新能力” 突破局限，以 “強烈的責任擔當” 踐行使命，始終心懷 “國之大者”，堅守 “有教無類”“因材施教” 的教育理想，在專業深耕與育人實踐中彰顯教育工作者的時代風采。

“教育家精神不是口號，而是每一堂課、每一次互動的實踐?！?王晶動情地說到，希望教師們以教育家精神為引領，將理想信念、道德情操、育人智慧融入教育教學全過程，為建設教育強國、培育民族復興新人作出更大貢獻。

聆聽完生動的講座，在場教師紛紛表示，此次 “泰新大講堂” 猶如一場精神洗禮，讓教育家精神的豐富內涵直抵心靈。未來將以躬耕教壇、強國有我的責任擔當，把個人成長融入教育強國建設的宏偉藍圖，在泰達教育高質量發展的征程中勇當先鋒、爭做表率。

泰達街文教集團黨委書記、副主任杜鵬結合近代學者王國維提出的“古今之成大事業、大學問者，必經三重境界”，闡述教師成長的境界：

• 一境為 “逆”：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”，這是教師成長的奠基之境。教師當以遠見與魄力，在逆境中明辨方向，在拼搏中積蓄動能；

• 二境為 “守”：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，這是教師成長的進階之境。教師當保持赤誠與熱愛，面對困境和職業倦怠更要堅守初心；

• 三境為“得”：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，這是教師成長的升華之境。教師當在長期積累中錘煉本領、感悟規律，在豁然頓悟后實現飛躍。

三重境界深刻反映了教師成長的規律。愿廣大教師循這成長之道，篤行不怠、精進不休，從優秀走向卓越、從骨干教師成長為教育家，為推動泰達教育事業高質量發展不斷貢獻智慧與力量。