2025年南二外(集團)海岸小學“啟·初”青年教師素養(yǎng)課堂大賽

為深入落實新課標理念，探索英語繪本的育人價值，優(yōu)化繪本閱讀教學模式，深圳市南山區(qū)第二外國語學校(集團)海岸小學于2025年11月18日上午，成功舉辦了2025年“啟·初”青年教師素養(yǎng)課堂大賽。本次活動特邀新啟翔圖書學術(shù)顧問、廣東省特級教師姚達文老師蒞臨指導。海岸小學張志林校長、教學處胡珊珊主任，以及新啟翔培訓部主任Stacy、培訓師Michelle共同出席了活動。

活動中，三位青年教師基于《新魔法英語分級讀物》，呈現(xiàn)了三節(jié)富有活力與深度的繪本教學展示課。

三年級官宜軒老師執(zhí)教《新魔法英語分級讀物》經(jīng)典版第四級Jolly Roger and the coconuts。繪本主要講述了 Jolly Roger和兩個海盜伙伴在島嶼上摘椰子的故事。情節(jié)生動有趣，配以精美插圖， 展現(xiàn)了同伴間協(xié)作精神與解決問題的能力。

官宜軒老師首先引導學生觀察封面并進行自主提問，激發(fā)學生對故事的興趣和思考。讀中，她設(shè)計了read and match、listen and answer、read and fill等活動，幫助學生梳理故事發(fā)展脈絡(luò)，并理解人物行為背后的原因（特別是Jolly Roger的態(tài)度轉(zhuǎn)變）。讀后，官老師提出開放性問題，鼓勵學生表達對書中人物的理解與評價，進一步培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

四年級王海平老師執(zhí)教《新魔法英語分級讀物》經(jīng)典版第五級Tricking the cat。繪本講述了Brown Mouse與Grey Mouse機智解救White Mouse的故事。故事極具教育意義，生動展現(xiàn)了小老鼠們運用智慧化解危機的過程。

王海平老師用“Tom and Jerry”的視頻進行導入，瞬間點燃學生的學習熱情。教學過程中，王老師以“problem-solution”為主線，將故事清晰劃分為Beginning、Middle、End三個階段，并利用圖片環(huán)游、角色扮演等形式，引導學生梳理故事情節(jié)脈絡(luò)，理解兩只老鼠機智救友的過程。讀后鼓勵學生將繪本中的語言知識與互助智慧遷移到生活場景中，最終實現(xiàn)語言學習與情感教育的有機融合。

五年級陳鈺涵老師執(zhí)教《新魔法英語分級讀物》經(jīng)典版第七級The bag of gold。這是一個經(jīng)典的民間故事，講述了一個貧窮但善良的小男孩在外出尋找食物時，無私地幫助了他人，最終因他的善行而獲得豐厚回報。

陳鈺涵老師通過圖片環(huán)游、問題鏈、小組合作與角色扮演等方式，引導學生梳理文本，厘清故事中“給予與獲得”的復雜因果關(guān)系。在精讀環(huán)節(jié)，她運用表格將故事脈絡(luò)可視化、結(jié)構(gòu)化，提供“met.../gave.../got...”等關(guān)鍵詞作為思維支架，助力學生逐步內(nèi)化語言，最終自然領(lǐng)悟“善有善報”的核心主題，認識到幫助他人的意義。

三節(jié)繪本課后，首先由新啟翔培訓部主任Stacy老師對第一節(jié)課進行點評，Michelle老師對第二節(jié)課進行點評，隨后由新啟翔圖書學術(shù)顧問、廣東省特級教師姚達文老師對第三節(jié)課進行深度指導與總結(jié)。

Stacy老師：官老師的課堂脈絡(luò)清晰、環(huán)節(jié)流暢，尤其在引導學生自主提問方面表現(xiàn)突出。在封面閱讀環(huán)節(jié)，可通過提問激活學生對“摘椰子”的生活經(jīng)驗，增強文本與現(xiàn)實之間的鏈接；在人物評價時可引導學生進行多元思考，實現(xiàn)從“理解文本”到“形成觀點”的跨越。

Michelle老師：王老師采用圖片環(huán)游與問題鏈推進教學，邏輯清晰。角色扮演環(huán)節(jié)學生參與積極，自評/他評機制有效，評價維度也很明確。在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)建議設(shè)置更加開放、多元的場景，突出“合作解決問題”的主題。

專家點評：姚達文老師高度肯定了三個年級學生的課堂表現(xiàn)與表達能力，并對海岸小學英語科組的教學成效給予了贊揚。她指出，海岸小學師生間高效的課堂互動源于學校長期堅持的團隊協(xié)作與教學積累。

隨后，姚老師從“素養(yǎng)課堂”的高度對第三節(jié)課進行了深入剖析。她指出，本節(jié)課以“善良的傳遞”為主題，通過板書設(shè)計與場景遷移，清晰呈現(xiàn)了“施與受”的深層關(guān)聯(lián)。她引導老師們特別關(guān)注文中四次出現(xiàn)的“cry”一詞，分析其在不同語境下的情感層次與主題意義，建議在閱讀過程中引導學生挖掘詞匯背后的文化意蘊與價值傳遞。

姚老師強調(diào)，繪本教學應(yīng)實現(xiàn)“教語言”與“育素養(yǎng)”的融合，通過細節(jié)解讀、問題鏈設(shè)計與生活鏈接，達成“潤物細無聲”的育人效果。

三位教師的精彩課堂不僅展現(xiàn)了繪本教學無限的魅力與可能，更讓我們看到了海岸小學教師們卓越的教學智慧與育人情懷。專家團隊的專業(yè)引領(lǐng)，為‘教語言’與‘育素養(yǎng)’的深度融合提供了清晰路徑，助力學生語言能力與人文素養(yǎng)的雙重提升。期待大家將所思所獲轉(zhuǎn)化為課堂實踐，讓繪本教學真正落地生根、開花結(jié)果。