大學生工資2700元，收入還不如小區保潔員，到底是哪里出了問題？

昨天母親跟一廣州的表姐通電話，表姐說她的大女兒大學畢業出來找工作，前后找了幾份工作都干不長久。

前不久又找了一份工作，工資2700元，不包吃不包住，沒有任何其他補助，然后女兒干了兩個月后就不想干了。

現在女兒整天待在家里刷短視頻，談到找工作就心灰意懶的，她都要愁死了。

我剛開始聽了以為是聽錯了，然后再找母親確定一下，我說：“你沒聽錯，真的是2700元？”母親斬釘截鐵的說：“我肯定沒聽錯，你表姐說得明明白白的，就是這個工資?！?/p>

我說：“我們小區搞衛生的保潔員每月工資都有兩千五百多塊錢，加上賣點紙皮和瓶瓶罐罐，每月下來拿到手的錢都不止2700吧！”

母親說確實是這樣，接著說都不知現在念了大學出來有什么用。

母親的話簡單直白，卻直逼現實。

大家都知道現在很多家庭傾其所有培養出一個大學生，但如果培養出來的大學生不被用人單位重用，甚至不被用人單位需要，那么辛辛苦苦培養出來的大學生，意義何在？價值又如何體現呢？

我想這肯定是社會哪個環節出了問題。

比如會不會是大學生的數量遠遠供過于求了？我們知道按照供求定律，當一樣東西的供應遠遠大于市場需求時，它的價格就要下跌。

就拿今年來說，應屆大學畢業生達到一千兩百多萬名，而就業崗位是有限的，特別是受經濟大環境影響，現在的工作崗位相對減少，在這種情況下，這些大學生的就業環境可想而知。

如果確實就是大學生的數量太多，又不好找工作，那是不是要適當的壓縮這個數量，相應的擴大職業教育規模呢？也就是不要大家都去念大學了，有的念完高中后可以上職業院校學習一門技能。

又比如大學生所學的知識是不是社會和企業所真正需要的？對于企業來說，是不是可以拿來即用的，而不只是一些空洞的理論知識。

打個比方，我們以前經常聽說讀工商管理專業出來的學生不容易找到工作，那么類似這類專業的教學方向是不是要作相應的調整，使得學生所學的知識更具備實用性和可操作性。

總之，就是哪個環節出了問題就要深入解決掉那個環節的問題。過去那種“造導彈不如去賣茶葉蛋”的現象就不要再重現了，不然就是知識的悲哀，教育的悲哀，也是千千萬萬父母的悲哀，當然也是許許多多大學生的悲哀。