湖北工程學(xué)院“逐光繪星”宣講團(tuán)走進(jìn)小學(xué)，播種科學(xué)報(bào)國(guó)夢(mèng)

（通訊員：余巳帆 楊自鑫）為深入踐行“大中小學(xué)思政課一體化”建設(shè)要求，推動(dòng)思政教育內(nèi)涵式發(fā)展，11月28日，在湖北工程學(xué)院黨委和團(tuán)委的精心指導(dǎo)下，“逐光繪星”志愿宣講團(tuán)攜手槐蔭社區(qū)，共赴孝感高新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，成功舉辦了一場(chǎng)以“傳承兩彈一星精神，點(diǎn)亮科學(xué)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想”為主題的宣講活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅是高校資源下沉基層的生動(dòng)實(shí)踐，更是構(gòu)建循序漸進(jìn)、螺旋上升的思政教育體系的一次有益探索，有效打通了學(xué)段壁壘，實(shí)現(xiàn)了思政育人的有效銜接。

面對(duì)小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣所在，本次活動(dòng)絕非簡(jiǎn)單的“內(nèi)容搬運(yùn)”。宣講團(tuán)大學(xué)生與社區(qū)工作者精心備課，以時(shí)間為軸，以故事為引，將宏大的“兩彈一星”史詩(shī)轉(zhuǎn)化為孩子們聽(tīng)得懂、喜歡聽(tīng)的科學(xué)家故事。錢(qián)學(xué)森、鄧稼先等科學(xué)巨匠的感人事跡，不再是遙遠(yuǎn)的歷史符號(hào)，而是可感可觸、鮮活生動(dòng)的榜樣力量。這種“大手”拉“小手”的敘事方式，將愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)精神等思政要素自然融入故事情境，實(shí)現(xiàn)了思政教育從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)思政課提供了鮮活的補(bǔ)充教材。

活動(dòng)突破了“你講我聽(tīng)”的傳統(tǒng)模式，設(shè)計(jì)了豐富的互動(dòng)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。在宣講后的手工課上，大學(xué)生志愿者與社區(qū)工作者耐心指導(dǎo)孩子們動(dòng)手制作小火箭模型。這一“從理論到實(shí)踐”的過(guò)程，不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更讓科學(xué)的種子、報(bào)國(guó)的志向在親身體驗(yàn)中悄然生根。這正是大中小學(xué)思政課一體化倡導(dǎo)的“知行合一”理念的體現(xiàn)——大學(xué)階段的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)中小學(xué)生探索體驗(yàn)的育人資源，形成了“大學(xué)引領(lǐng)、中小學(xué)實(shí)踐”的良性互動(dòng)，構(gòu)建了螺旋上升的實(shí)踐育人鏈條。

本次活動(dòng)的成功舉辦，得益于高校、社區(qū)、小學(xué)三方力量的有機(jī)協(xié)同。湖北工程學(xué)院提供了人才與智力支持，槐蔭社區(qū)貢獻(xiàn)了基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與在地資源，實(shí)驗(yàn)小學(xué)則提供了精準(zhǔn)的育人場(chǎng)域。這種“高校-社區(qū)-小學(xué)”聯(lián)動(dòng)模式，有效整合了社會(huì)資源，拓展了思政教育的空間和載體，共同構(gòu)筑了一個(gè)目標(biāo)同向、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的思政育人共同體。它生動(dòng)表明，思政課一體化建設(shè)不僅是教育系統(tǒng)內(nèi)部各學(xué)段的銜接，更是學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的深刻體現(xiàn)。