班主任坦言:學(xué)習(xí)后勁十足的孩子，他們的家庭有這4種共性

自從開始陪讀以后，有一個很真實的感悟，養(yǎng)育孩子就是要把眼光放遠(yuǎn)一點，學(xué)習(xí)是一場馬拉松，能堅持到最后的孩子才有機(jī)會贏。

這么說吧，小學(xué)階段孩子成績再優(yōu)秀，到了高中厭學(xué)，那么之前的高分也是徒勞。現(xiàn)在教育“內(nèi)卷”的背景下，真的不要只盯著孩子的成績。重要的是讓孩子保持熱愛學(xué)習(xí)的勁兒，這就是學(xué)習(xí)后勁十足的孩子。

那么什么樣的孩子會有這種勁兒？前不久孩子家長會上班主任剛分享過：學(xué)習(xí)后勁十足的孩子，他們的家庭有這4種共性。

愛學(xué)習(xí)的家庭氛圍

《顏氏家訓(xùn)》里曾說：與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。外界環(huán)境對于孩子的影響是非常大，家庭環(huán)境更是首當(dāng)其沖。

古人說“書香門第”，想想一個家庭里，不管是長輩還是父母，他們總是喜歡看書，寫字，畫畫，孩子在這樣的環(huán)境中長大，他耳濡目染，很難不愛上學(xué)習(xí)。

之前董宇輝就分享過，自己之所以喜歡看書就是受父親的影響，他爸爸雖然是農(nóng)民，但是經(jīng)常會拿著農(nóng)業(yè)相關(guān)的書籍在閱讀，在董宇輝的記憶里，父親把家里僅有的幾本書看了又看。也是因為父親的這個小舉動，讓董宇輝也愛上了閱讀。

孩子從小在愛學(xué)習(xí)的氛圍里長大，那么學(xué)習(xí)對于他來說就像吃飯睡覺一樣，是一件習(xí)以為常的事。

父母情緒穩(wěn)定

“情緒如河，父母是上游，子女是下游。上游清澈平緩，下游自然溫潤流暢；上游湍急混濁，下游難免泛濫成災(zāi)。

想象下如果父母情緒不穩(wěn)定，看到孩子寫錯一個字就暴跳如雷，那么孩子當(dāng)時的狀態(tài)是什么？他當(dāng)下根本沒有聽見父母的任何說教，他能感受到的是父母在生氣，為了學(xué)習(xí)這件事在發(fā)火，在孩子心里學(xué)習(xí)就是一件糟糕的事，那么他還能夠愛上學(xué)習(xí)？

美國心理學(xué)家約翰?戈特曼曾說：“對孩子來說，父母的情緒是家庭的晴雨表。父母情緒穩(wěn)定，孩子會感到安全、自信，學(xué)會用理性的方式處理問題；父母情緒失控，孩子則會陷入焦慮、自卑，甚至習(xí)得暴躁的處事方式。”

一個家庭父母情緒越穩(wěn)定，孩子的處事方式也淡然，對于學(xué)習(xí)這件事就會保持熱情！

不喜歡比較的家庭

中國式的家長有一個明顯的特征就是“總是別人家的孩子好”，即使自己家的孩子再優(yōu)秀，很多家長也會“謙虛”下，典型的就是“對自己家的孩子高要求，對別人的孩子低要求”。

雖然說父母這種比較是為了能夠讓孩子變得更好，但是頻繁被拿來和他人比較，尤其是在 “你不如 XX” 的負(fù)面暗示中，孩子會逐漸形成 “我不夠好” 的認(rèn)知。

就像長期被放在陰影里的植物，難以長出自信的枝葉 —— 他們可能會覺得自己的努力毫無意義，即使取得進(jìn)步也得不到認(rèn)可，最終陷入 “無論怎么努力都趕不上別人” 的自卑情緒，甚至放棄自我成長。

不喜歡比較的家庭，他們不會把自己的孩子拿去和別人家的孩子比較，他們更看重孩子的縱向成長，能看到孩子的每一次小進(jìn)步，被父母肯定的孩子和認(rèn)可的孩子，他的心里被種下“我能行”的種子，這個種子會慢慢發(fā)芽成長，孩子學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力也就被激發(fā)出來了。

不管孩子的家長

這里說得不管孩子孩子不是說對孩子不管不顧，放任孩子，而是和孩子之間有邊界。比如寫作業(yè)這事，他們不會在孩子寫作業(yè)的時候，在邊上盯得死死的，孩子的一點問題就趕緊給他改正，而是提前立好規(guī)則，定好時間，讓孩子學(xué)會在限定的時間內(nèi)完成作業(yè)。讓孩子他是該對自己作業(yè)負(fù)責(zé)的那個人，而父母最多只能提供幫助。

再比如收書包這事，很多家長邊抱怨孩子不收邊給孩子收拾了，這樣孩子學(xué)會的就是只要自己不做，就有人替自己做。

家長越喜歡管孩子什么，就越會失去什么，學(xué)習(xí)上慣得越嚴(yán)格，孩子就越?jīng)]機(jī)會學(xué)會自主學(xué)習(xí)。被逼著學(xué)習(xí)的孩子，終究是走不遠(yuǎn)的。

教育的本質(zhì)，是一場愛的修行，而非包辦的托舉，不管孩子不是不愛，而是留出空間讓孩子成長。

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