考試只是過程，復(fù)盤才是成長。請務(wù)必教會孩子這一課！

晚上好啊姐妹們。

這段時間在陪五年級的Eric做數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)盤。

很久沒更新Eric的動態(tài)了，說真的我也有點百感交集。

自從開學(xué)初跟著學(xué)習之后，我發(fā)現(xiàn)Eric數(shù)學(xué)在老師的專業(yè)引導(dǎo)下慢慢就突然開竅了。

從S+班升到競賽班，然后考入集訓(xùn)隊……這一年真的是一直在連跳。

但隨之而來，難度也是加大的，可以說他現(xiàn)在的數(shù)學(xué)已經(jīng)進入小升初的綜合階段，難度大了不少，他跟得挺辛苦的。

我看著他之前好不容易積累下來的成果，一夜之間又被打回原形。

做模擬卷時錯誤率居高不下，用“慘不忍睹”來形容都不為過。▼

但學(xué)習哪有什么捷徑呢？我們很早就約定好了，拿多少分不重要，考試完認真做復(fù)盤更重要。

所以哀嚎了半天之后，Eric就決定，哪里跌倒就從哪里爬起來，第二天他就啟動了自己的“復(fù)盤-改錯-鞏固”的坎坷之旅。▼

說真的，教育中有很多關(guān)鍵的卡 點，比如孩子學(xué)習上遇到的困難，考試中出錯的地方，錯題分析都很重要，真正把知識點學(xué)透，比不停地趕路更重要。

而且不是簡單復(fù)盤，是深度復(fù)盤。

深度復(fù)盤的要點，是陪孩子一起去找錯題的根源，思考是哪里沒理解透徹，并且是越接近孩子思維、狀態(tài)本質(zhì)的分析，越有效果。

古有“自反而縮，雖千萬人，吾往矣”，寥寥數(shù)語，其實也暗含了復(fù)盤的智慧。

想到近期姐妹們也都在討論“期中考試”，你們可能考完了，也可能還沒考完，我就借此機會，跟大家聊聊，學(xué)習上的深度復(fù)盤怎么做。

以及如何通過回顧和總結(jié)，幫助孩子分析自己在學(xué)習中的得失，從而不斷調(diào)整自己的方法和思維方式，為下一次進步打下基礎(chǔ)。

下面就來我們正式進入正文吧～

01.

復(fù)盤從試卷分析開始

拿到試卷時，很多家長的第一反應(yīng)往往是看分數(shù)、看排名，但我認為這不是最重要的事情。

考試只是過程，復(fù)盤才是成長。孔子說“溫故而知新”，其實我覺得“溫誤而知訓(xùn)”也是一樣的道理，能從錯誤中吸取經(jīng)驗，就是為未來的進步埋下伏筆。

復(fù)盤的第一步，并不是用一些空泛的概念去替代孩子透過現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習，而是幫助孩子從理解“為什么會錯”，這也是幫助他們掌握獨立解決問題的方法。

整體思路是這樣子的：

1

從整體分析開始

讓孩子看看整張卷子的得失，判斷下哪部分拿了滿分，哪部分失分較多。

陪孩子做一下試卷分析，找出每道題背后隱藏的知識點，并讓他們思考自己為何做錯，這是學(xué)習方法復(fù)盤。

2

找出可能是情緒狀態(tài)導(dǎo)致的失誤

考試前、中的緊張、焦慮、興奮、疲勞都有可能會導(dǎo)致失誤。

比如針對緊張的情緒，孩子可能因為時間不夠而緊張，急于完成某些題目導(dǎo)致反而出錯，如果有更多的時間，他會怎樣做？是否有更好的答題策略呢？

這些都是可以幫助孩子做心理復(fù)盤。

3

再尋找可以優(yōu)化學(xué)習方法的地方

幫助孩子從錯誤中提取方法和思路，而不是僅僅停留在答案的糾錯上，這便是學(xué)習的歸納總結(jié)。

復(fù)盤的真正意義在于讓孩子明白，未來同樣的問題他們會如何應(yīng)對。

02.

每個孩子都要有錯題本意識

復(fù)盤過程中，錯題不僅僅是錯誤本身，更多的是反映了孩子學(xué)習中的盲點。

找問題點的時候，我希望姐妹們可以直接把一些表象詞劃掉。比如哪些呢？

粗心

不認真

大意

發(fā)呆

沒想明白

這類詞特別容易迷惑人，比如有些孩子看起來是粗心，實際上是概念和定義理解不透徹，有些孩子看起來是粗心，實際上是因為太緊張而沒辦法專注。

讓孩子做錯一道題的原因多得去了，但絕對不是一句“下一次認真一點”就可以解決全部問題的。

因此，我是堅決支持每個孩子都要擁有一本屬于自己的《錯題本》大全的，可以用來做錯題本的方式有很多，比如我之前就把小學(xué)階段語數(shù)英常見的錯題情況歸類整理了，并做成了一個完整的錯題分析表格。▼

如果你之前沒跟孩子做過復(fù)盤的話，你就可以考慮參考一下這個模版。

可以直接打印出來，不管是孩子平常的單元測試，還是期中期末考試，在復(fù)盤的時候，都可以根據(jù)錯題模板將孩子們出錯的題目記錄進去。

4大錯題本

分析表格是給孩子一個引導(dǎo)，涵蓋了小學(xué)階段語數(shù)英三大學(xué)科最常見的錯誤類型，包括計算錯誤、語法錯誤、漏答或不完整、錯誤理解題意等問題。▼

在有了基礎(chǔ)錯誤之后，就可以鼓勵孩子在旁邊寫出對應(yīng)的學(xué)習方式了，如果沒有思路的話，可以參考我下面這個（拋磚引玉）表。▼

02.

從表面問題到深層問題

那錯題整理的思路有了，錯題資源有了，下一步我們?nèi)绾伍_始呢？我們接下來再融合一下。

1

分類錯題

將語數(shù)英各科目出現(xiàn)的錯題進行原因分類，并將其記錄到錯題本模板里面去，通過這種方式，讓孩子能夠更明確地知道自己在哪些方面需要加強。

像語文學(xué)科，我歸納總結(jié)出來的常見錯誤有：錯別字、語法錯誤、答題不完整、詞語搭配不當、作文結(jié)構(gòu)混亂等。▼

比如孩子在試卷中出現(xiàn)錯別字，那我們就要進一步思考原因可能是什么，字形記憶不牢？還是粗心？讓孩子進行回憶。▼

等錯題及原因都找出來之后，就可以將它記錄到錯題本模板里面去了。

在原因分析處勾選上對應(yīng)的錯誤類型，分析出來的原因可以寫在對應(yīng)的“原因&分析”處。▼

語文錯題本模板

再比如孩子出現(xiàn)作文結(jié)構(gòu)混亂，那他當時可能就是思路不清晰，文章缺乏清晰結(jié)構(gòu)，從而出現(xiàn)失誤。▼

同樣也是記錄到錯題本模板里面去。通過了解錯誤類型-題目對號入座-回憶做題情景，不僅能幫助孩子熟悉常見錯誤類型有哪些，也能讓他們加深對錯題的理解。

語文錯題本模板

數(shù)學(xué)學(xué)科，我歸納總結(jié)出來的常見錯誤有：計算錯誤、解題方法單一、推理不嚴謹、理解錯誤、粗心遺漏等。▼

像孩子在試卷中出現(xiàn)計算錯誤，多半是基礎(chǔ)運算不熟練，步驟不清晰；理解錯誤多半是做題的時候，誤解了題意，無法抓住關(guān)鍵信息。▼

等錯題及原因都找出來之后，就可以按照分析模里面給出的解決方法去完善。

最后再將它記錄到錯題本模板里面去了。在錯因分析處勾選上對應(yīng)的錯誤類型，分析出來的原因可以寫在對應(yīng)的“正確&分析”處。▼

數(shù)學(xué)錯題本模板

英語學(xué)科，我歸納總結(jié)出來的常見錯誤有：拼寫錯誤、語法錯誤、用詞不當、聽力理解錯誤、閱讀理解錯誤等。▼

這些常見錯誤我們知道是什么原因之后，是能夠幫助孩子改正的。像孩子拼寫錯誤，基本上都是記憶不牢固，單詞拼寫不準確造成的。▼

語法錯誤一是孩子詞匯量有限，錯誤使用詞匯或詞形不對；二是語法結(jié)構(gòu)掌握不牢，時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等基本語法錯誤頻發(fā)；三是對英語語法的規(guī)則和語感不足。

孩子考試每道出錯的題目的原因，我們都可以將其歸結(jié)為一類原因的問題，并且按照原因?qū)⑵溆涗洝（?/p>

英語錯題本模板

以上除了上面三門主課的錯題本模板之外，如果你想更靈活一些的話，就可以考慮直接用空白的錯題本模板，孩子們在上課外課、補習課時有錯題也可以記錄。

操作非常方便，像科目、登記日期、錯題分析原因等都可以自己更改。▼

空白錯題本模板

等孩子清楚這些錯題類型之后，等下次出現(xiàn)類似的錯題時，他就能夠立馬反映出來這是什么類型的錯題，對應(yīng)應(yīng)該采取怎樣的方式去解決。

我家堅持很多年了，后面已經(jīng)越來越簡化，就是哪怕不用錯題本，但孩子也會習慣把錯誤分析原因記錄在試卷錯題旁，然后寫下自己的優(yōu)化方式。

2

找出隱形心理因素

比如，很多時候，錯題背后并不是孩子的智力問題，而是他們的學(xué)習方法、時間管理或者心理狀態(tài)出了問題。

像在考試的過程中，孩子出現(xiàn)了焦慮、緊張、憤怒、沮喪等情緒，都有可能會造成考試失誤。▼

比如說孩子可能在做題時沒有把握好時間，出現(xiàn)了緊張情緒，那他就會出現(xiàn)答題不完整、拖延或急躁情況。

這是因為緊張情緒下，大腦無法清晰思考，孩子們在答題時不自覺地省略部分必要的答案或細節(jié)；同時緊張還可能會加速答題或不耐煩，急于交卷而未仔細檢查，產(chǎn)生不必要的失誤。▼

再比如，孩子出現(xiàn)疲倦時，不僅理解能力下降，而且思考會混亂。

因為長時間考試精神疲憊，大腦無法有效處理信息，從而出現(xiàn)理解力下降，答題時難以清晰思考，無法在題目中抓住重點，容易產(chǎn)生誤解。▼

還有很多很多情緒我們都需要提前觀察。

具體都可以在我準備的情緒分析模版里看看，先確定孩子的考場表現(xiàn)狀態(tài)，在下一次考試前才能有更好的應(yīng)對措施。▼

部分情緒模板

比如有一次，Eric第一次參加杯賽考試，他說他的狀態(tài)很差，太緊張腦袋全懵了，考試一片空白。最后考試毫無意外，考砸了。這個理由我完全理解，于是我詳細詢問了他不同情緒對應(yīng)的考場不同的表現(xiàn)。

其實就是我在模版里記錄的那個思路。

后來，第二次在類似的考試之前，我就提前了至少一周，陪他去做針對性的放松練習，以及考前模擬和預(yù)備，可以說，這個舉措極大的改善了他的考試緊張狀態(tài)，這便是“情緒疏導(dǎo)”的意義。

3

尋找學(xué)科薄弱點

除了情緒狀況會影響考試結(jié)果之外，學(xué)科本身的薄弱點也一樣會影響考試結(jié)果。

而且孩子在不同階段的薄弱點可能都不同。

比如現(xiàn)在，我家Eric最大的挑戰(zhàn)是歸納總結(jié)的能力，我周末陪他學(xué)習，其實也是跟他說開了，哪里跌倒，就從哪里爬起來。

學(xué)習沒有捷徑的，孩子也要有消滅錯題的決心。

錯題本應(yīng)該是進進出出的機制，如果一道錯題真的掌握了，那可以直接從錯題本里“剔除”，但如何判斷怎么才是真正的消滅呢？這個問題可以多跟孩子探討下，會很有意思。

錯題本更多的是給大家一個思路，你可以不停優(yōu)化成合適孩子的建議，也讓孩子自己主動參與進來，多分析、多反思，從小養(yǎng)成這個習慣，他/她的大腦就會越來越“聰明”。

03.

刻意練習復(fù)盤能力

說真的，我并不覺得我家兩小只有什么天賦異稟的特長，如果說有什么事兒我們一直以來都沒放棄，那就是習慣的培養(yǎng)和復(fù)盤的思考。

前幾天還在微博感慨，Eric小時候還拿過17分的卷子呢，也一樣很調(diào)皮愛玩，所有的小聰明都用在如何在學(xué)習上插科打諢，這不就是正常的孩子的樣子嘛。

所以回顧這幾年，的確也是挺開心這復(fù)盤的習慣，我們一直堅持著，并且孩子們還會繼續(xù)堅持下去。

卡羅爾·德韋克（Carol Dweck）的成長型思維理論，就是對復(fù)盤能力的有力佐證。

當孩子認識到自己的不足并采取措施來改進時，他們實際上是在培養(yǎng)一個持久的成長型的心態(tài)。

通過不斷嘗試調(diào)整策略來克服困難，取得成功，孩子才會更愿意嘗試新事物，修復(fù)自己能力，持續(xù)提升自己。

同時，每一次的復(fù)盤，都是一次自我反思和目標設(shè)定的過程。

當孩子學(xué)會復(fù)盤，他們不僅能夠更好地應(yīng)對考試，更能在生活的各個方面做到自我修正與提升。

相信我，只要你愿意陪孩子沉下心來打磨習慣，并且相信時間的力量，那結(jié)果是一定不會辜負你和孩的付出的。

好了，今天的內(nèi)容就分享到這里啦。

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