廣東
今年很多高校學費又漲了。
據統計，2025年，全國已有20多個省上調大學學費，漲幅在500~20000元每年，上海、四川、吉林等省的漲幅甚至達 20%–35%。
公辦大學漲幅基本在2000元起，而民辦大學的漲幅甚至以萬元為單位。
圖源網絡
多所大學學費上萬元，網友：大學教育市場化加劇，大學越來越像企業，學生越來越像消費者了。
而一邊是學費是漲了，一邊是許多大學生的課程表更空了。
從復旦大學到東華大學，不少高校紛紛宣布壓縮畢業所需的總學分，大刀闊斧地削減那些被學生們戲稱為“水課”的課程。
圖源網絡
東華大學的大一新生畢業所需的總學分從原來的180分左右縮減到160學分以內，約減少了10門課。
復旦大學開始實施“教育教學改革3.0方案”，本科生的畢業學分將減少20多分。
北京信息科技大學從2025級開始，有些本科專業最多減少了30學分。
中央財經大學也將進一步壓縮高于145學分的普通專業畢業總學分。
此外，近兩年壓縮或控制總學分的還包括東北農業大學、北京建筑大學、西北農林科技大學等十余所高校。
幾乎與此同時，教育部等六部門聯合印發了《關于加強新時代高校青年教師隊伍建設的指導意見》。
提出為青年教師減輕非教學科研負擔，淡化論文與獎項的量化指標，讓教師將更多精力回歸教書育人的本職工作。
圖源網絡
這陣高校里刮起的改革之風，并非簡單的課程安排、考核指標調整，而是牽涉到一個核心問題：
把學生從繁重的課業中解放出來后，高等教育要引領他們走向何方？
1
為何要壓學分、去“水課”？
學分縮減，表面上看是課程數量的減少，其背后卻是一場對教育質量的“糾偏”與對學習本質的重新思考。
NO.1
“水課”對高等教育的侵蝕
什么是“水課”？
在學生的普遍認知里，它特指那些內容陳舊、考核寬松、容易“糊弄”過去的課程。
有的知識價值低，講授的內容可能多年未變，與社會需求和前沿動態嚴重脫節；
圖源網絡
有的考核走過場，或許只需提交一篇課程感想或稍作修改的往年試題；
圖源小紅書用戶@自己的騎士
有的管理形式化，盡管采用掃碼簽到、隨機點名等方式，但課堂實質的約束力和吸引力都很弱。
圖源網絡
這類課程的存在，造成了師生“雙輸”的局面。對學生而言，時間被占用，收獲卻寥寥。
圖源網絡
而本應激發學生主動性的“翻轉課堂”，則異化成了從開學到期末的“小組匯報接力賽”，老師全程美美隱身，學生們只能在懵懂中“菜雞互學”。
圖源網絡
這些現象級水課，不僅浪費了學生寶貴的學習熱情和青春時光，也消耗著高校教師的職業尊嚴與價值。
NO.2
為學生“留白”，為創新“騰空間”
那么，高校為何要下如此決心做這道“減法”題？
其深意遠不止于剔除“水課”，更在于主動為學生“留白”。
北京師范大學高等教育研究院教授洪成文指出，當前國內大學的學分普遍比國際一流大學多五分之一。
過多的學分要求，容易導致課程體系臃腫，學生疲于應付。
圖源網絡
當總學分從180分降至160分，相當于學生整個大學期間可以少上10門左右的課。
這被釋放出來的大量時間，便成了學生能夠自由支配的寶貴資源。
過去，密密麻麻的課程表占據了他們絕大部分的精力，使得深入鉆研一個課題、參與高水平的科研實踐、或者進行跨學科的探索都成為一種奢侈。
圖源網絡
而現在，學分壓縮正是在為這些更具挑戰性的學習活動騰出空間。
因此，這場改革被許多專家視為高校主動的“自我糾偏”。
它并非降低學業要求，而是通過結構性的調整，把學習的主動權更多地交還給學生。
不用固定的課程模式填滿所有時間，學生才有機會根據自己的志趣和愛好來做自我驅動的培養。
2
課程重構與評價改革
減去冗余的課程，不是為了偷懶，而是為了更精準地加入養分。
去除“水課”后留下的空白，正被更具前沿性、挑戰性和實踐性的學習體驗所填充。
NO.1
AI課全專業覆蓋、實踐成果成重頭
今天的大學校園里，課程的“含AI量”正不斷升高。
并且也不是簡單地增加一兩門編程課，而是將人工智能思維融入各個專業。
以東華大學為例，它一口氣增加了97門“專業+AI”課程，幾乎覆蓋所有專業，同時還開設了20個聚焦人工智能等領域的微專業。
圖源東華大學信息公開網
這意味著，課程表不再是僵化的模板，而成了一張可以按需組合的“技能地圖”。
與此同時，許多大學正努力拆除理論與現實之間的那堵墻。
在北京航空航天大學，一門名為“飛機總體設計”的課程就深受學生歡迎。
在這里，期末考試不是考核的重點，設計出一架能飛的飛機才是。
學生們需要組隊查資料、畫圖紙、反復論證，在解決真實問題的過程中，主動去鞏固、深化乃至創造知識。
圖源北京航空航天大學官網
這種實踐，極大地歷練了學生的主動創新意識和系統思維能力。
課程不再僅僅是書本知識的傳遞，而是通過實驗、實踐、實訓層層遞進的體系，引導學生完成從“知道”到“會用”再到“能創新”的躍遷。
當學習與前沿科技和真實世界緊密掛鉤，知識便活了起來，學生的成長也自然有了更堅實的土壤。
NO.2
打破“績點至上”與論文依賴
課程內容在革新，衡量學生能力的“尺子”也在發生變化。
南京航空航天大學在新發布的通知中明確，2026屆的本科生可以用高水平競賽獲獎、創新實踐項目、學術論文或發明專利等成果，來申請替代傳統的畢業設計。
大四學生馬振煊就成了這項政策的受益者。
他與團隊在全國大學生電子設計競賽中斬獲國家一等獎的“簡易自行瞄準裝置”，成為了他申請替代畢業論文的關鍵材料。
圖源網絡
這些大學的探索表明，高等教育正試圖打破“唯績點論”和“唯論文論”的單一評價模式，轉而認可那些在真實挑戰中錘煉出的創新思維與實踐能力。
其目的，是希望將畢業設計、創新訓練、學術競賽等環節貫穿成一個有機整體，讓學生在全流程中得到更全面的鍛煉。
然而，任何改革都伴隨著新的矛盾。
當競賽、科創的成果可以直接兌換為績點時，一些師生也表達了擔憂。
一位已保研的復旦畢業生直言，她擔心這會導致學生們從卷績點變為卷競賽，陷入另一種形式的“優績主義”內卷。
圖源小紅書用戶@Jason
這提醒我們，評價改革的初心，絕非用一套新的硬性指標去替換舊指標。
它的核心，應當是從“分數導向”真正回歸到“能力導向”。
中國教育科學研究院研究員儲朝暉點明了關鍵：
要讓學生擁有更大的自主權和選擇權，根據自己的成長需要來決定學什么、選什么。
唯有如此，多元評價才能避免成為新的束縛，真正激發出學生內在的、可持續的成長動力。
3
改革如何不走回頭路？
任何觸及根本的改革，都不會一帆風順。
當課程表被重塑，評價體系被刷新，這場改革也直面著來自教師轉型、學生適應與舊有制度慣性的多重挑戰。
NO.1
去“水課”，關鍵在高校教師考核
在這場改革中，一個無法回避的核心角色是高校教師。
當學分壓縮、課程精簡，一些陳舊課程被撤銷，一些課程學時被縮減。這背后是教學工作的重新洗牌。
對于部分習慣了原有教學節奏的教師而言，這無疑帶來了陣痛。北京建筑大學的張曉宇老師所經歷的改革過程也并不順利。
他需要放棄多年以來在固定課程中的積累，轉而承擔一門全新的課程，這意味著他需要重新學習、備課，科研任務之外的工作量顯著增加。
圖源網絡
而高校教師們最大的擔憂，集中于學校對教師的考核標準。
由于重點激勵與獎勵科研，為了通過愈演愈烈的“非升即走”考核，高校教師們都疲于拿項目、寫論文、編著作。
如此一來，教師們哪里還有時間精力做好教學工作？
圖源網絡
好在在這個關鍵節點，國家政策的出臺為教師們送來了“及時雨”。
今年，教育部等六部門聯合印發了《關于加強新時代高校青年教師隊伍建設的指導意見》，明確提出“減輕非教學科研負擔”、“淡化論文和獎項數量指標” 并“提高待遇保障”。
這一系列舉措，目的正是將高校教師們從繁瑣的事務性和功利性壓力中解放出來，從而有更充足的時間和更平和的心態去深耕教學、打造有挑戰性的“金課”。
NO.2
減負之后，如何避免“空心化”？
當學校的要求通過學分縮減而“明面上”減少之后，學生的學業壓力，真的隨之消失了嗎？
現實情況可能更為復雜。
在復旦大學，學生們對這項改革的感受就截然不同。
一方面，有學生珍視這份被釋放的時間，用于發展興趣、參與社團，感受到了政策帶來的自由。
但另一方面，無形的壓力依然存在。
一位歷史學系的學生坦言，在嘗試按興趣選課卻導致績點不理想后，他這學期轉而選擇了一些內容輕松、給分大方的課程。
他坦言，自己仍然有著嚴重的“績點焦慮”，而為了取得高績點，選擇遠遠比努力更重要。
圖源網絡
這恰恰印證了專家們的判斷。北京師范大學的洪成文教授點出了關鍵：
“學校要求的部分減少了，但自己主動要求的部分增加了。”
學分減少，只是移走了課程表上的強制性安排，如何用多出來的時間取得更多收獲，成了學生自己的事。
有些人能在這里找到自己的路，茁壯成長；
而有些人則可能因失去明確的路標而感到迷茫，落入“躺平”或漫無目的空虛。
圖源網絡
換言之，改革在賦予學生選擇自由的同時，也對他們的“自我管理”能力提出了更高階的要求，這包括規劃能力、執行能力以及對自身長遠發展的認知能力。
因此，學分改革的成功，不僅取決于課程表的優化，更依賴于高校能否構建起強大的學生支持體系。
讓大學真正成為滋養創新、擁抱變化的沃土，培養出能在多變世界中洞察本質、解決問題并持續創造價值的人才。
參考資料：
[1]央視新聞-多所高校官宣：壓學分、減“水課”！
[2]南方周末-高校砍學分、壓水課，能給大學生“減負”嗎？
[3]三郎說事兒-再見，水課！大學生終于不用浪費生命了！
[4]山東教育社-教育部：減輕高校青年教師非教學科研負擔，淡化論文和獎項數量指標
[5]教育部發文：為青年教師減負，提高待遇，淡化指標！
特別聲明：以上內容(如有圖片或視頻亦包括在內)為自媒體平臺“網易號”用戶上傳并發布，本平臺僅提供信息存儲服務。
Notice: The content above (including the pictures and videos if any) is uploaded and posted by a user of NetEase Hao, which is a social media platform and only provides information storage services.
