OpenAI發(fā)布提升青少年AI素養(yǎng)五大倡議報告

2025年11月19日，美國OpenAI公司宣布教師版ChatGPT（ChatGPT for Teachers）向美國K-12教師免費開放，并持續(xù)至2027年6月。據(jù)悉，教師版ChatGPT具備教師專屬控制、數(shù)據(jù)隱私保護和學區(qū)級管理功能，特別是支持個性化教學，按照官方解釋，在該專屬版中，教師可以告訴ChatGPT記住諸如自己的任教年級水平、課程設(shè)置以及偏好的格式等細節(jié)，就可以得到更貼合其教學風格和課堂需求的回復。[1]

與該免費政策一同發(fā)布的還有《AI應用的堅實與安全起點：OpenAI青少年AI素養(yǎng)藍圖》（A Strong and Safe Start with AI: OpenAI’s Teen AI Literacy Blueprint）[2]報告，呼吁應該讓每一位青少年從一開始就學會安全、批判且富有創(chuàng)造性地使用AI，并提出了5項倡議。

報告開篇即指出，AI是一項革命性的技術(shù)，能夠釋放人類潛力并塑造未來。AI將擴展人類的創(chuàng)造力本身，推動前所未有的生產(chǎn)力提升、經(jīng)濟增長與自由的拓展——這些都是我們今天難以想象的。當今的青少年——第一代在“智能時代”成長起來的人——理應能夠在家庭、學校以及邁入職場的過程中廣泛接觸并應用AI。

要充分且安全地實現(xiàn)AI的益處，青少年必須具備AI養(yǎng)。這種素養(yǎng)應通過教育培養(yǎng)而成：讓家長與教師能夠引導青少年負責任地使用AI，使學生學會批判性地解讀AI輸出、有效地運用AI，并懂得規(guī)避風險。教育者應在學校層面引領(lǐng)這一進程，幫助學生為AI驅(qū)動的工作場所做好準備，使他們能夠利用AI為未來的共同繁榮做出貢獻并創(chuàng)造屬于自己的機遇。

家長也應有信心，相信他們的孩子能受到妥善保護。因此，OpenAI正在為13-17歲青少年建立強有力的保護機制，將默認的安全防護與家長工具相結(jié)合，幫助父母引導孩子安全、充分地利用AI。

然而，安全防護本身還不夠。OpenAI對AI素養(yǎng)的愿景是，教師、家庭與社區(qū)在完善的基礎(chǔ)設(shè)施支持下，共同幫助青少年以負責任且高效的方式使用AI。教育的深度植根于信任的制度、技術(shù)能力與實踐學習機會。隨著AI不斷進化，AI素養(yǎng)的培養(yǎng)也必須建立在“終身學習文化”之上，并深深扎根于社區(qū)機構(gòu)與價值體系。這種方式不僅能幫助青少年在當下安全地使用AI，更能讓他們在未來的AI驅(qū)動社會與勞動力市場中蓬勃發(fā)展。

報告指出，OpenAI展望的未來是——每一位青少年都能從一開始就學會安全、批判且富有創(chuàng)造性地使用AI。為實現(xiàn)這一目標，教育者、家長、社區(qū)以及AI企業(yè)應攜手努力，共同：

• 賦權(quán)教師，引領(lǐng)前行。為教師提供培訓、時間與工具，使其能在課堂上安全、負責任并自信地引導學生使用AI。教師是AI素養(yǎng)的核心——AI永遠不會取代他們。

• 強化核心知識。保持并拓展歷史、社會、公民、數(shù)學、科學與文學的嚴謹教學，為學生提供批判性思維的基礎(chǔ)，使其能理性評估AI輸出并負責任地使用。

• 創(chuàng)設(shè)面向未來的課程。擴展數(shù)學、科學與職業(yè)技術(shù)教育，幫助學生持續(xù)提升技能，理解新興科技，并學會將AI應用于現(xiàn)實問題。

• 連接學習型社區(qū)。讓學校、圖書館與公共機構(gòu)成為AI探索、指導與實踐學習的中心，支持課堂教學并幫助學生在實驗中成長。

• 現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施與安全規(guī)范。建立明確政策、開放教育資源、公平的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備接入體系，以及可供研究驗證的框架，讓學校在保障安全與隱私的前提下測試、擴展有效方案。

在這樣的未來，教師擁有世界級AI助教的支持，學生在校外獲得AI輔助學習，公共圖書館成為前沿技能的門戶。規(guī)范與安全保障體系建立起公眾信任，而“終身學習”通過本地與全球的協(xié)作網(wǎng)絡(luò)得到持續(xù)滋養(yǎng)。

報告提出的這5項倡議具體如下。

一、賦權(quán)教師，引領(lǐng)前行

報告認為，教師是不可替代的，應當由他們主導課堂中AI的引入與實施節(jié)奏。最有效的課堂教學，來自教師在獲得充分培訓、時間與工具的前提下，能自主評估如何將AI應用于教學活動。初期的使用應側(cè)重減輕行政負擔，讓教師有更多時間與學生互動。隨著經(jīng)驗的積累，教師——而非技術(shù)——應決定AI如何融入課程設(shè)計與學習過程。

1.由教師設(shè)定步調(diào)

教師應自主決定AI在課堂中的使用方式與時機。早期可先用于課外，如課程規(guī)劃、材料生成與行政事務，從而騰出時間與精力，與學生建立更緊密的聯(lián)系，提供更具互動性與個性化的教學，并逐步熟悉技術(shù)。教師也可利用AI個性化教學、拓展主動學習、提供定制化輔導，并支持多語學習者等特殊群體。最終，教師應依其專業(yè)判斷與學生需求，決定AI整合的速度與方式。

2.將AI納入教師培養(yǎng)體系

教師教育與認證項目應包括實用的AI素養(yǎng)訓練，例如：利用AI制作教案、監(jiān)控學生使用、辨別不宜自動化的任務、調(diào)整考試以評估學生的判斷力與創(chuàng)造力，并確保課堂中AI的安全、透明與倫理使用。

3.保護教師學習時間

教師需要專門的時間學習AI、修改或設(shè)計融合AI概念的新課程，而不僅限于夜晚或周末。應將此視為教育投資的一部分，學校可設(shè)立AI專題研修日，或在暑假提供津貼，鼓勵教師參與AI課程開發(fā)。

4.建立與AI企業(yè)的合作關(guān)系

AI企業(yè)應以優(yōu)惠價格向?qū)W校提供工具，減輕部署壓力，讓教師有時間探索案例并積累經(jīng)驗。例如，OpenAI已推出免費教師版ChatGPT，并與多個學區(qū)合作部署。

5.投資專業(yè)學習合作

AI公司、教師工會與大學應共同為教育者提供結(jié)構(gòu)化學習機會，并優(yōu)先采用“教師教教師”的模式。例如，OpenAI與美國教師聯(lián)合會合作，開發(fā)負責任的課堂應用案例與教師主導的指導方針。未來可擴展為“TeachAI暑期學院”，通過工作坊、同儕學習與案例研究深化 AI 教育實踐。

二、強化核心知識

AI素養(yǎng)的起點是堅實的學科基礎(chǔ)。學生需在歷史、倫理、公民、數(shù)學、科學與文學等領(lǐng)域獲得深厚積累，以形成批判性思維能力，從而能質(zhì)疑與評估AI輸出。AI可以改變學生與知識的關(guān)系，但不應取而代之。通過在教師與家長指導下引入AI工具，學生既能鞏固基礎(chǔ)知識，也能學會探索、驗證與拓展理解。

1.保護嚴謹教學

課堂應保持并強化核心課程，確保學生掌握歷史、公民、倫理、數(shù)學、科學與文學等學科的基本能力。培養(yǎng)AI素養(yǎng)需要穩(wěn)定的教育經(jīng)費，用于強化課程、保持小班教學并吸引優(yōu)秀教師。

2.融入AI模塊

在教師引領(lǐng)下，學校可在現(xiàn)有課程中增設(shè)AI模塊。例如，歷史課可比較原始資料與AI總結(jié)的差異，科學課可使用AI生成假設(shè)并分析數(shù)據(jù)。這些模塊既鞏固學科基礎(chǔ)，又訓練學生與AI協(xié)作學習、透明且誠信地使用AI，并學會將其作為決策支持工具。

3.開發(fā)以教學為核心的AI工具

AI企業(yè)應設(shè)計幫助學生學習核心科目的工具，而非僅提供答案。例如，OpenAI的“學習模式”旨在引導學生逐步思考，而非直接給出解答。同時，學生隱私保護必須被放在首位。

三、創(chuàng)設(shè)面向未來的學課程

AI將創(chuàng)造我們尚無法想象的新職業(yè)。那些能夠適應快速變化、具備韌性與學習能力的學生將最具競爭力。培養(yǎng)這些能力的最佳途徑是嚴謹、面向未來的STEM教育。強化數(shù)學與科學課程，不僅幫助學生理解技術(shù)概念，也培養(yǎng)其自主學習能力，使其能持續(xù)更新技能并負責任地采用新工具。

1.強化STEM畢業(yè)要求

高中應提供并鼓勵學生學習扎實的數(shù)學與科學課程，涵蓋AI背后的統(tǒng)計學、線性代數(shù)與微積分原理。這些課程應強調(diào)“學習如何學習”的能力，使學生能主動應對未知技術(shù)內(nèi)容并掌握之。

2.培養(yǎng)新一代編程技能

高中計算機科學課程應更新，以應對AI時代的職業(yè)變化。初級軟件崗位將更多關(guān)注創(chuàng)造性工作，如系統(tǒng)設(shè)計與快速迭代。課程應使學生既掌握編程基礎(chǔ)與理論，也懂得借助AI將其應用于現(xiàn)實場景。

3.設(shè)立專門的AI先修課程（AP）

該課程應聚焦AI基礎(chǔ)，從歷史演變到機器學習與神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)原理。學生將學習Python編程、模型訓練與評估技術(shù)，以及負責任的AI實踐。課程最終以一個綜合項目收尾，要求學生為地方性問題設(shè)計AI解決方案（如優(yōu)化能源、支持小企業(yè)或改善社區(qū)健康），并進行倫理與社會影響分析。

5.現(xiàn)代化并擴展職業(yè)技術(shù)教育（CTE）

CTE路徑應納入數(shù)據(jù)素養(yǎng)、提示工程、編程與數(shù)字設(shè)計等AI技能。每個領(lǐng)域可融入行業(yè)相關(guān)應用，例如醫(yī)學學生學習AI影像分析，建筑學生利用AI模擬能耗。課程應以行業(yè)認證收尾，使學生獲得AI能力憑證。OpenAI的認證計劃預計將于2026年面向18歲以上學生全面開放。

四、連接學習型社區(qū)

學習不應止于放學鈴聲。家庭、鄰里、圖書館與社會組織在塑造公眾對技術(shù)的理解中發(fā)揮關(guān)鍵作用。AI素養(yǎng)計劃應強化這些社會紐帶，促進經(jīng)驗共享與合作學習。通過將AI教育融入社區(qū)機構(gòu)，可實現(xiàn)更廣泛、更具持續(xù)性的學習生態(tài)。

1.開發(fā)家庭友好的素養(yǎng)資源

創(chuàng)建面向家長與社區(qū)領(lǐng)袖的指南和課程，幫助他們使用家長控制功能、引導青少年負責任地使用AI。資源應可在線訪問、多語種化，并在學校與圖書館免費提供。

2.組織營地、工作坊與競賽

為青少年提供親身體驗機會，通過AI解決社區(qū)問題或創(chuàng)意項目，如周末黑客松、夏令營或機器人競賽，讓他們在協(xié)作中體會AI的社會價值。

3.舉辦社區(qū)學習活動

圖書館、社區(qū)中心與學校應定期舉辦“AI素養(yǎng)之夜”，講解安全使用方法、展示AI實際效益，并提供開放問答，以消除公眾對AI的神秘感。

4.建立“AI大使”計劃

培訓教師、家長、圖書管理員與本地專業(yè)人士成為AI指導志愿者，提供演示與安全咨詢，形成持續(xù)的學習共同體。

5.為同伴學習和專業(yè)分享創(chuàng)建結(jié)構(gòu)化空間

社區(qū)應定期舉辦"AI展示交流會"活動，讓教師、家長和專業(yè)人士分享他們使用AI的經(jīng)驗。教師可以共同創(chuàng)建創(chuàng)新的課程計劃，家長可以分享在家中健康使用AI的策略，專業(yè)人士可以演示AI在他們的行業(yè)中是如何部署的。

6.推動導師制與真實體驗

企業(yè)與大學應為學生提供實地參觀、實習與暑期項目，讓他們看到AI 醫(yī)療、金融與科研中的實際應用，搭建課堂與現(xiàn)實之間的橋梁。

五、現(xiàn)代化基礎(chǔ)設(shè)施與安全規(guī)范

在教師主導下，AI融入學校不僅能幫助學生安全、負責任地使用技術(shù)，也能釋放個性化教學與創(chuàng)造性學習的潛力。實現(xiàn)這一點需要現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施與清晰的安全準則。

1.制定清晰靈活的政策

政策制定者應建立“監(jiān)管沙盒”，讓學校在安全環(huán)境下試用新工具；同時明確哪些AI應用被允許或禁止，并規(guī)范學生數(shù)據(jù)使用方式。

2.建設(shè)開放教育資源（OER）

政府、大學與科技企業(yè)應共建國家級OER平臺，提供與課程標準匹配的AI模塊（如算法偏見、公民教育等），并附帶教材、幻燈片與測評工具。

3.投資公平接入的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備

高速互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代設(shè)備是AI素養(yǎng)的前提。應加快偏遠與低收入地區(qū)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提供現(xiàn)代化終端設(shè)備，避免技術(shù)鴻溝擴大。

4.建立持續(xù)學習研究設(shè)施

學校應能安全試點新應用、評估成效并快速迭代。AI公司可與大學合作，在隱私保護前提下提供教育許可與數(shù)據(jù)支持，促進基于證據(jù)的改進。

5.簡化采購與加快部署

教育部門應建立經(jīng)審查的 AI 工具目錄，集中采購、統(tǒng)一隱私審查與定價。各州可通過聯(lián)合采購降低成本，尤其惠及農(nóng)村與資源不足地區(qū)。

報告最后指出，我們期待與各方代表共同探討這些提案，并分享我們自身實踐中的經(jīng)驗與成果，共同確保美國青少年能夠在AI時代安全、堅實地起步。

參考文獻：

[1]OpenAI. A free version of ChatGPT built for teachers. https://openai.com/index/chatgpt-for-teachers/

[2]OpenAI. A Strong and Safe Start with AI: OpenAI’s Teen AI Literacy Blueprint. https://cdn.openai.com/pdf/openai-teen-literacy-blueprint.pdf

[本文為教育部國別和區(qū)域研究基地中國教育科學研究院國際教育研究中心成果]

本文由中國教育科學研究院“教育國際前沿”課題組成員整理，課題組負責人張永軍，編輯劉強，內(nèi)容僅供參考。點擊左下角“閱讀原文”可下載該文獻。

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