智和課堂 | “雞娃不如雞自己”怎樣看待這個(gè)觀點(diǎn)？

“晚上十一點(diǎn)半的書房，一半是孩子刷題的身影，一半是家長(zhǎng)焦慮的目光”，這是當(dāng)下不少家庭的真實(shí)寫照。

“雞娃”風(fēng)潮下，家長(zhǎng)們將大量精力傾注于孩子的成績(jī)提升，卻往往忽略了自身成長(zhǎng)對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響。

“雞娃不如雞自己”這一觀點(diǎn)的流行，恰好點(diǎn)醒了家庭教育的核心——父母的成長(zhǎng)姿態(tài)，才是孩子最好的成長(zhǎng)土壤。

1.過度“雞娃”往往陷入本末倒置的困境。

許多家長(zhǎng)將自己的未竟遺憾、焦慮不安轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，報(bào)滿的補(bǔ)習(xí)班、嚴(yán)苛的分?jǐn)?shù)要求、密集的日程安排，讓孩子淪為“學(xué)習(xí)機(jī)器”。

我曾接觸過一個(gè)案例：六年級(jí)的男孩小宇因頻繁考不到95分被家長(zhǎng)罰抄試卷，最終出現(xiàn)厭學(xué)情緒，甚至用撕書來反抗。

家長(zhǎng)們誤以為“施壓”能換來“優(yōu)秀”，卻不知長(zhǎng)期的被動(dòng)學(xué)習(xí)會(huì)磨滅孩子的內(nèi)在動(dòng)力，親子關(guān)系也容易在高壓中變得緊張疏離。

這種以愛為名的束縛，本質(zhì)上是家長(zhǎng)自身成長(zhǎng)停滯的表現(xiàn)——無力通過自我提升緩解焦慮，便將希望完全寄托于孩子。

2.“雞自己”并非否定對(duì)孩子的引導(dǎo)，而是以自身成長(zhǎng)為孩子樹立榜樣。

家庭教育的本質(zhì)是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的影響，家長(zhǎng)的自律、求知欲和抗壓能力，會(huì)通過日常言行滲透到孩子的成長(zhǎng)中。

一位來訪者分享過轉(zhuǎn)變：她曾每天盯著女兒背單詞，自己卻刷手機(jī)消磨時(shí)間，母女矛盾不斷。后來她開始利用碎片時(shí)間備考職業(yè)證書，女兒見她伏案學(xué)習(xí)，竟主動(dòng)拿起課本，還會(huì)和她分享學(xué)習(xí)心得。

當(dāng)家長(zhǎng)專注于自我提升，不僅能緩解教育焦慮，更能讓孩子明白“成長(zhǎng)是每個(gè)人的課題”，這種內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的激發(fā)，遠(yuǎn)比外在施壓更有效。

3.家長(zhǎng)“雞自己”，需要找準(zhǔn)方向而非盲目跟風(fēng)。

首先是提升認(rèn)知格局，通過閱讀教育書籍、參與親子課程，理解孩子不同階段的成長(zhǎng)規(guī)律，避免用成人標(biāo)準(zhǔn)苛責(zé)孩子；其次是保持自律習(xí)慣，無論是堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)、培養(yǎng)愛好還是深耕職業(yè)，穩(wěn)定的自我管理會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)規(guī)劃生活；

更重要的是管理情緒，面對(duì)挫折不抱怨、遇到問題不急躁，這種情緒韌性會(huì)讓孩子在成長(zhǎng)中更具抗挫力。真正的“雞自己”，是家長(zhǎng)學(xué)會(huì)與自己和解，接納不完美的同時(shí)保持成長(zhǎng)熱情，這種積極狀態(tài)會(huì)為孩子注入源源不斷的能量。

家庭教育從來不是孩子的“獨(dú)角戲”，而是父母與孩子共同成長(zhǎng)的“雙人舞”。“雞娃”是短暫的施壓，“雞自己”才是長(zhǎng)久的滋養(yǎng)。當(dāng)家長(zhǎng)放下“望子成龍”的急切，轉(zhuǎn)而專注于自我提升，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子早已在潛移默化中跟上腳步。最好的教育，是家長(zhǎng)用自己的成長(zhǎng)光芒，照亮孩子的前行之路，讓彼此都能在成長(zhǎng)中收獲從容與力量。