看到熱搜上一段“教育佳話”，我才知道毀掉孩子的不是手機(jī)

前段時(shí)間，動(dòng)車G355上發(fā)生了一件頗為戲劇性的事。

有一位女乘客在動(dòng)車?yán)蠈懥艘欢螄Z叨的話：“今天一早被14歲孩子的一條信息搞得心情很糟糕，青春期的孩子真的都是這么迷戀手機(jī)，癡情于游戲嗎？”

留言落款處為：一位寧波旅客的嘮叨，2025年10月29日，車次：G355。

后來，一位大學(xué)生網(wǎng)友在列車上意外發(fā)現(xiàn)了這個(gè)清潔袋。

她真誠(chéng)地寫道：“我21歲，尚未步入社會(huì)也尚未為人母，所以原諒我不能從媽媽的角度去思考您的問題，但我或許可以站在孩子的角度淺談一下我的想法。”

隨后，她坦誠(chéng)分享了自己的青春期經(jīng)歷。

初高中時(shí)，她也曾熬夜追劇看小說、打游戲，被父母發(fā)現(xiàn)了好幾次。

為此，她甚至失去了獨(dú)自睡覺的權(quán)利，但即便如此，她也會(huì)在媽媽睡著后偷偷看看手機(jī)。

轉(zhuǎn)機(jī)發(fā)生在一次“被抓包”后，她偷偷帶手機(jī)去學(xué)校被父親發(fā)現(xiàn)，本以為會(huì)迎來一場(chǎng)風(fēng)暴，但父母卻選擇了沉默。

父母的這份尊重，讓她自此再也沒有帶手機(jī)去學(xué)校。

同時(shí)，這位大學(xué)生還分享了列車上的見聞。

鄰座一個(gè)五六歲的小男孩幾次向他旁邊的父親透露出了對(duì)電子產(chǎn)品的渴望，而他父親一邊刷著手機(jī)一邊說“買一臺(tái)要好幾千”，沒有抬頭看孩子一眼。

這一幕讓她想到了自己的父母，在她沉迷電子產(chǎn)品期間，父母堅(jiān)持每晚放下手機(jī)閱讀，并與她分享：“爸爸的書簽是一張嶄新的五塊錢人民幣，媽媽的書簽是她自己做的，鑲著蝴蝶。”

基于自身經(jīng)歷，她最后真誠(chéng)地建議：“言傳身教對(duì)我來說是一個(gè)很好的辦法，不知是否適用于您的孩子。”

很多網(wǎng)友對(duì)這位大學(xué)生的建議很是感同身受。不是小孩子放不下手機(jī)，而是大人放不下手機(jī)。

《論語(yǔ)》里有一句話很精辟：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。

這句話用到家庭教育上就是：你自己做好了，不用命令孩子也會(huì)遵行；你自己沒做好，再怎么說孩子也不會(huì)聽從。

孩子喜歡玩手機(jī)這件事說到底，毀掉孩子的不是手機(jī)，而是大人沉迷手機(jī)而且跟孩子在一起時(shí)機(jī)不離手的壞習(xí)慣。

關(guān)于玩手機(jī)這件事，其實(shí)我自己有被孩子懟過。

我?guī)缀跻徽鞕C(jī)不離手，工作時(shí)各種回復(fù)消息、打電話，即使閑下來也會(huì)刷刷視頻，看一些又爛俗又上頭的短劇，或者玩幾把游戲。

我自己手機(jī)在手，但不允許孩子一直玩手機(jī)。

前天晚上，兒子已經(jīng)盯著手機(jī)玩了大半個(gè)小時(shí)，就是不愿意去看書。

我看不慣，催了又催，可兒子一邊不耐煩地說“好的好的”，一邊又繼續(xù)目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕。

這讓我氣不打一處來，就忍不住兇了兒子幾句。

沒料想，兒子一下子委屈極了，鼓著嘴、憋著淚反駁道：“你們不也是天天玩手機(jī)，我怎么就不能玩呢？”

氣頭上的我脫口而出：因?yàn)槲沂谴笕耍闶切『ⅰ?/p>

兒子又懟道：大人都沒做好，憑什么要求孩子做好？

我瞬間啞口無(wú)言，一時(shí)之間不知該怎么接。

作為大人，無(wú)論是要教育孩子什么事，我們總是按照這樣一套簡(jiǎn)單粗暴的邏輯去對(duì)待孩子：

我是大人，你是孩子，所以我能做。我是大人，你是孩子，你就得聽我的。

但認(rèn)真想一想：大人都做不到的事，卻要求孩子做到，這不是更加離譜嗎？

自己明明一有空就玩手機(jī)，卻勒令孩子多讀書；自己明明熬夜追劇，卻不許孩子貪玩。

我們總是抱怨孩子喜歡玩手機(jī)，罵孩子臭毛病多，將一切問題都怪到孩子頭上。

可我們耳提面命逼孩子去做的那些事，自己又做到了幾分？

這就是當(dāng)代教育的一大怪象，瘋狂玩手機(jī)的父母，卻要求孩子戒手機(jī)。

看過一個(gè)教育短片《聽，孩子們?cè)谡f》，里面的一幕讓人印象深刻。

10歲的女孩滿臉落寞地坐在沙發(fā)上，一言不發(fā)。

女孩的爸爸在一旁玩王者，而媽媽則在一旁追劇，游戲背景聲與電視劇的聲音充斥著她的耳朵。

身處這樣的“垃圾”環(huán)境，又怎么指望孩子能自覺、自律，好好學(xué)習(xí)呢？

都說再好的老師，也比不上父母的言傳身教。

其實(shí)很多時(shí)候，孩子沉迷垃圾快樂，根在家庭，因在父母。

孩子玩手機(jī)的問題，本質(zhì)上都是父母行為的投射。

傅雷在寫給孩子的信中說道：世界上最有力的論證莫如實(shí)際行動(dòng)，最有效的教育莫如以身作則。

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。

安徽省“全能學(xué)霸”董吉洋，中高考都是全省第一名。

她的父母從不給她制造壓力，反而用自己的行動(dòng)去教育孩子。

“偶爾我不想看書，爸媽注意到了，也不說什么，就坐下來看書，看到他們?cè)诳磿乙膊缓靡馑疾豢磿恕！?/p>

教育孩子不要玩手機(jī)，喊破嗓子，不如父母做出樣子。

有時(shí)候我們總想通過打罵和逼迫，讓孩子好好學(xué)習(xí)，不玩手機(jī)，卻忽略了“以身作則，勝似千言”。

在孩子成長(zhǎng)的過程中，沒有任何一股力量可以代替父母“身教”的影響。

博主@千里晴是海淀區(qū)的一位家長(zhǎng)，她的女兒最終考上了北大。

眾所周知，海淀是雞娃重災(zāi)區(qū)。很多人便以為她也是通過卷孩子，把孩子卷進(jìn)北大的。

但其實(shí)真沒有。

在女兒讀初中的時(shí)候，為了給女兒營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，她和老公約定在家都不準(zhǔn)玩手機(jī)，如果遇到需要用手機(jī)處理工作的情況，那就溜進(jìn)書房里去工作。

而在客廳里，他們放下手機(jī)，捧起書看。她自己是法律專業(yè)的，有一大堆專業(yè)書要讀，而她老公是搞設(shè)計(jì)的，也剛好需要大量閱讀。

女兒經(jīng)常看見他們倆在讀書、在學(xué)習(xí)，也就很自覺地坐在他們旁邊，或是寫課堂作業(yè)，或是看喜歡的課外書。

所以，“看書學(xué)習(xí)”這個(gè)行為在女兒的認(rèn)知中是一件無(wú)需提醒的事。

女兒的學(xué)習(xí)成績(jī)從初中到高中都是名列前茅，她經(jīng)常被老師邀請(qǐng)?jiān)诩议L(zhǎng)會(huì)分享經(jīng)驗(yàn)。

每次她都只說到兩點(diǎn)：一是全家放下手機(jī)，二是全家拿起書本。

她認(rèn)為，一個(gè)家庭里若父母能堅(jiān)持做兩件事，孩子自然會(huì)變優(yōu)秀。

孩子永遠(yuǎn)不會(huì)乖乖聽大人的話，但他們一定會(huì)模仿大人。

你癡迷手機(jī)，孩子就會(huì)癡迷手機(jī)；你喜歡學(xué)習(xí)，孩子會(huì)跟著喜歡學(xué)習(xí)。

說白了，孩子不會(huì)長(zhǎng)成我們期待的樣子，只會(huì)長(zhǎng)成我們本身的樣子。

列寧的夫人克魯普斯卡婭說過一個(gè)教育觀點(diǎn)：“家庭教育對(duì)父母來說，首先是自我教育。”

育人先育己，教育是一種自省。

父母要想管好孩子，首先就要管好自己。

一個(gè)智慧的家長(zhǎng)，在要求孩子不玩手機(jī)之前，往往會(huì)先審視自身，努力讓自己做到。

朱也天，被稱為“邁巴赫少爺”，高考考了700分。

他之所以那么優(yōu)秀，不在于他家境有多好，而在于有一個(gè)以身作則的父親。

朱也天的父親朱軍岷說過，孩子將榜樣力量看在眼里，也會(huì)激發(fā)自身內(nèi)驅(qū)力。

比如說朱軍岷覺得，父母在孩子面前要有克制力，這樣孩子未來遇到誘惑時(shí)，才會(huì)有克制力。

所以從十多年前開始，他們家都不看電視。在孩子面前，父母也很少玩手機(jī)。

長(zhǎng)大后的朱也天，果然也有很強(qiáng)的自制力。

有段時(shí)間，他喜歡玩游戲，也喜歡看別人玩游戲。但父母對(duì)他接觸手機(jī)的時(shí)間有限制，時(shí)間一到他就關(guān)掉手機(jī)，去做功課了。

后來，他進(jìn)入高三，就自己戒斷了游戲。

還有朱軍岷認(rèn)為：父母勤奮，孩子就會(huì)勤奮。

所以他談生意時(shí)不會(huì)避諱孩子，讓孩子了解自己的工作，看到自己通過努力工作實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

一家都在努力工作，在這樣氛圍中長(zhǎng)大的朱也天，學(xué)習(xí)非常努力。他的學(xué)習(xí)，基本不用大人操心，經(jīng)常自己主動(dòng)去看書寫作業(yè)。

有次大年三十，剛吃完團(tuán)圓飯，他就一個(gè)人躲到角落寫作業(yè)。

因?yàn)榕Γ煲蔡斓膶W(xué)業(yè)一直很順利。

自律的父母，才能養(yǎng)出自律的孩子。

我們與其苦口婆心地勸孩子不要玩物喪志，不如自己先拿出熱愛學(xué)習(xí)、堅(jiān)持努力的樣子。

父母對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛，不斷自我鞭策、持續(xù)成長(zhǎng)的精神，會(huì)映射到孩子身上，在潛移默化中點(diǎn)燃孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

為人父母，唯有不斷修煉自己，才能做好孩子成長(zhǎng)的引路人。

這才是教育的本質(zhì)，是影響，而非管束。

作家鄭洪升，有三個(gè)孩子。

大兒子鄭淵潔也成了作家，二兒子成了信鴿大王，小女兒當(dāng)了一名中藥藥劑師。

三個(gè)孩子的事業(yè)，都與父親從小在他們面前做的事息息相關(guān)：

讀書寫字、飼養(yǎng)信鴿、中醫(yī)養(yǎng)生。

本不自律的父母，很難養(yǎng)出自覺的孩子。

我們是孩子永遠(yuǎn)的生命范本，沒有一種教育力量可以超過父母以身作則的影響。

所以回到開頭，面對(duì)那個(gè)母親的疑惑，我們沒法不為這個(gè)大學(xué)生的答案而拍手稱贊。

怎么讓孩子放下手機(jī)？

言傳身教，以身作則。這就是最標(biāo)準(zhǔn)的答案了。