多讀書(shū)是長(zhǎng)腦子最快的方式，讓孩子讀這3類書(shū)，大概率能成學(xué)霸

楊絳曾說(shuō)過(guò)“讀書(shū)不是為了拿文憑和發(fā)財(cái)，而是成為一個(gè)有溫度懂情緒會(huì)思考的人”。帶孩子堅(jiān)持閱讀紙質(zhì)書(shū)的半年，我真的體驗(yàn)到了讀書(shū)是長(zhǎng)腦子最快的方法。

先來(lái)說(shuō)說(shuō)我們家孩子的情況，我們家二寶今年一年級(jí)沒(méi)上過(guò)幼小銜接，但是他卻是班級(jí)里的小小領(lǐng)讀員了。這就是閱讀帶給他最大的受益，因?yàn)樗陂喿x中認(rèn)識(shí)了很多字，識(shí)字量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡人。

而且開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月后，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)基本能夠自主完成作業(yè)，他不需要大人讀題，因?yàn)轭}目自己都能看得懂，提升了寫(xiě)作業(yè)的速度。

大寶最近開(kāi)始學(xué)看圖說(shuō)話，她總能時(shí)不時(shí)蹦出一些好詞，比如這次期中考試有小朋友一起玩得很開(kāi)心的畫(huà)面，她用到了“喜笑顏開(kāi)、樂(lè)不可支”。我問(wèn)她從哪里學(xué)來(lái)的這兩個(gè)詞語(yǔ)，她能清晰說(shuō)出這是當(dāng)時(shí)她讀《經(jīng)典成語(yǔ)故事》里面故事場(chǎng)景。

聽(tīng)完孩子的描述突然想到那句：增強(qiáng)孩子大腦認(rèn)知能力和讀寫(xiě)能力最快的方式就是“多讀書(shū)、多看報(bào)、少吃零食多睡覺(jué)”。這原來(lái)是有科學(xué)依據(jù)的，腦科學(xué)發(fā)現(xiàn)，人在閱讀的時(shí)候至少能聯(lián)動(dòng)9個(gè)腦區(qū)，也就是說(shuō)在閱讀的時(shí)候其實(shí)孩子的大腦神經(jīng)都在有系統(tǒng)地發(fā)生各種連接，讓大腦一直處于“稍微用力思考的”狀態(tài)，會(huì)讓大腦變得越來(lái)越聰明。

孩子在低年級(jí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任務(wù)比較輕，作業(yè)也比較少，所以這段時(shí)間一定要讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣并且大量的閱讀，到了初高中都會(huì)成為孩子絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)！特別是這3類書(shū)籍，一定要讓孩子多讀。

1. 邏輯思維類書(shū)籍

這類書(shū)是鍛煉孩子思維能力的 “磨刀石”，直接幫孩子搭建清晰的思考框架、提升分析問(wèn)題的核心能力。

正如培根所說(shuō)：“讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。” 邏輯思維類書(shū)籍正契合了 “周密” 與 “深刻” 的成長(zhǎng)需求。

比如情節(jié)環(huán)環(huán)相扣的《福爾摩斯探案集》、需要層層推導(dǎo)的邏輯謎題集、用趣味故事包裝知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)趣味讀物等。孩子在閱讀時(shí)，不會(huì)覺(jué)得是枯燥的訓(xùn)練，而是沉浸式的探索 —— 跟著偵探抽絲剝繭找真相，在謎題中學(xué)習(xí)歸納與演繹，在趣味數(shù)學(xué)故事里拆解復(fù)雜問(wèn)題。

長(zhǎng)期閱讀能讓孩子擺脫 “憑感覺(jué)” 做事的習(xí)慣，養(yǎng)成理性分析、有序解決問(wèn)題的思維模式，這種能力會(huì)遷移到學(xué)習(xí)和生活的方方面面，成為終身受益的 “底層能力”。

2. 科普啟蒙類書(shū)籍

孩子其實(shí)是天生的“問(wèn)題者”，他們?cè)诤苄〉臅r(shí)候就會(huì)有各種稀奇古怪的問(wèn)題，比如“為什么月亮?xí)恢备易撸焕郏刻焐系脑贫鋾?huì)不會(huì)掉下？為什么影子有時(shí)候在前面有時(shí)在后面？”孩子在提出這些問(wèn)題的時(shí)候，表示他的好奇心在運(yùn)轉(zhuǎn)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我沒(méi)有特殊的天賦，我只是極度好奇。”科普啟蒙類書(shū)籍是孩子認(rèn)識(shí)世界的 “第一把鑰匙”，幫孩子搭建對(duì)世界的基礎(chǔ)認(rèn)知，不斷拓展知識(shí)邊界。而科普書(shū)正是點(diǎn)燃孩子好奇心的最佳載體。

科普類書(shū)籍用通俗易懂的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的講解，把抽象的科學(xué)知識(shí)變得鮮活有趣 —— 讓孩子知道宇宙的浩瀚、生物的奇妙，明白 “為什么樹(shù)葉會(huì)變黃”“為什么天空是藍(lán)色”。

閱讀科普書(shū)不僅能積累知識(shí)，更能激發(fā)孩子的探索欲，讓他們學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角觀察世界、追問(wèn)本質(zhì)，培養(yǎng)求真務(wù)實(shí)的探索精神，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.歷史類書(shū)籍

如果說(shuō)邏輯和科普是給孩子 “硬能力”，歷史人文類書(shū)籍則是在滋養(yǎng)孩子的 “軟實(shí)力”，幫他們塑造開(kāi)闊的格局和深厚的同理心。這類書(shū)籍形式豐富，包括波瀾壯闊的歷史故事、勵(lì)志成長(zhǎng)的人物傳記、溫潤(rùn)心靈的經(jīng)典文學(xué)選段等，每一頁(yè)都藏著前人的智慧和不同的人生體驗(yàn)。

“讀史明智”，歷史文學(xué)積累了中華上下五千年的風(fēng)云變化，古人的智慧，見(jiàn)證了時(shí)代的變遷。

從小讀歷史類的孩子，好比站在偉人的肩膀上看世界，將古人的智慧盡收眼底，孩子更有擔(dān)當(dāng)、有智慧、格局更大。

雖然說(shuō)讀書(shū)不一定能夠讓孩子每次考試都拿到第一名，但是喜歡閱讀的孩子是可以做到知識(shí)遷移的，孩子成績(jī)也一定不會(huì)太差！

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)聯(lián)系刪除）