山東
1943年1月，中共中央西北局高級干部會議表彰大生產運動先進典型，毛澤東為文年生親筆題詞“生產教育，兩者兼顧”，這八個字既是對他統籌推進生產建設與隊伍培育的高度肯定，更深刻詮釋了革命年代“以產養教、以教促產”的發展智慧。
文年生，湖南岳陽人，1907年出身于貧苦農民家庭，早年輟學務工，深知勞動與學習的重要性。1930年參加紅軍后，從基層戰士逐步成長為高級指揮員，長征中率部浴血奮戰，抵達陜北后歷任警備第1旅旅長等職，肩負起保衛邊區與建設根據地的雙重使命。解放后，任湖南軍區副司令員、廣州軍區副司令員等職。??1955年9月27日被授予中將軍銜。1968年6月7日逝世。??
抗戰時期，文年生率領部隊扎根陜甘寧邊區，積極響應大生產運動號召，組織官兵開展南泥灣屯田開荒。至1944年，其所在分區軍民累計開墾荒地36.28萬畝，其中部隊開荒3.2萬畝，有效緩解了邊區物資匱乏的困境。同時，他高度重視隊伍教育訓練，在生產間隙組織官兵學習軍事技能與革命理論，實現了“戰斗、生產、學習”三位一體的良性發展，因政績突出被評為陜甘寧邊區勞動模范。
毛主席的題詞，在當時蘊含著深刻的戰略考量：
一是可破解生存困境：面對日軍封鎖與物資短缺，“生產”是保障軍政運轉的物質基礎。文年生帶領部隊自給自足，印證了“自己動手、豐衣足食”的可行性；
二是強化了隊伍建設：“教育”是提升戰斗力的核心支撐，通過軍事訓練與思想教育，讓官兵在勞動中錘煉意志，在學習中提升素養，為抗戰勝利積蓄力量；
三是強調了教產融合：題詞踐行了馬克思主義“教育與生產勞動相結合”的理念，既提高了生產效率，又培養了全面發展的革命人才，成為邊區建設的重要指引。
如今，“生產教育，兩者兼顧”的精神仍具現實意義。我們要傳承這份“實干為基、育人為本”的寶貴精神，在發展中育人，在育人中賦能發展。
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