中國家長離教師的距離僅剩一張教師資格證

家長離教師僅一證之隔，這可不是對家長能力的贊許，而恰恰是家長對當前孩子教育的辛酸無奈又憤怒的體現，也是一種自嘲式的抗議。

筆者作為80后，非常熟悉那個年代的教育方式，當天各科老師會在課后布置作業，作業量并不大，就算當天有三科作業，晚自習的兩個小時也足夠輕松完成，獨立完成作業，有不懂可以請教同學，第二天上交作業后由老師批改，由于是老師親自批改作業，所以一個老師最多教三個班級，再多就忙不過來了，作業做錯的地方要求改錯，錯在哪為何錯需要自己搞清楚弄明白，直到把作業本上的那個“\”變成“√”，作業期間家長全程不參與輔導。

而當筆者80后這代長大成為父母后，熟悉的教育方式變的無比陌生，在孩子的學習中有了充足的參與感，也感受到了科技帶來的便利，對教師的便利。

于是乎，孩子在上小學時，家長普遍以加入了家長群，老師在群中早已把作業詳情說的明明白白，要求不多也不啰嗦，一要當天完成，二要作業全部正確，三要當天發到群里確認。

于是乎，家長下班后紛紛化身輔導老師，一對一進行輔導和監督，現代科技也充分發揮了作用，手機中下了專業APP，只要對準作業本拍照，對錯清楚顯現，下一步就是改錯題了，做錯了證明孩子不懂不會，要讓孩子改錯，就要對其輔導，讓其明白錯在哪里，但這是老師的責任，她們是專業的，家長是外行，外行又豈能完成內行所做的事情？

于是乎，從前孩子做錯題被老師批評，如今孩子被家長批評，老師批評完可以解決錯題的問題，但家長批評完卻無法解決錯題的問題，孩子的恐懼和家長的憤怒充斥整個房間，就連寵物也瑟瑟發抖，在最終輔導失敗后，無數家長因此情緒瞬間失控，不是破口大罵就是跪地痛哭，此時的孩子處在恐懼情緒中，他們會暫時喪失思考學習能力，越做越錯，越錯越恐懼，長期以往就容易形成逃避型人格，一生皆毀。本該是老師的職責，卻甩鍋給家長，讓無數家長感到無奈又憤怒。

事情發生了，又無力改變環境，那就只能適應環境，家長做出了妥協和讓步，孩子是親生的，咬著牙也不能放棄，盡管依舊憤怒，但家長們還是逐漸冷靜下來每日化身教師基輔艱難的輔導，輔導完數學輔導英語，輔導完英語輔導語文，老師上課只教一科，而家長的輔導則是全科，有的家長為此不得不重新拿起教科書繼續學習，只為了完成本該屬于教師的那部分職責。

多年后，家長的輔導水平直線上升，老師能教的他們能教，老師不能教的他們也能交，一個人就可以頂多科老師，于是家長群便有了“既有家長瑜何須老師”的段子，同時也有了家長與老師僅一證之隔的自嘲。

這是無數家長的心聲，也是對當前教育模式的控訴，教師的指責不能推卸給家長，教師的失職會對整體教育造成沉重打擊。