徐凱文：當代全球青少年心理健康危機的釜底抽薪之策

來源：第十七屆新東方家庭教育論壇實錄

主題：《網絡，空心和法律——當代全球青少年心理健康危機的釜底抽薪之策》

演講嘉賓：徐凱文 大儒心理創(chuàng)始人、臨床心理學博士

十年前，在新東方家庭教育論壇上，我第一次提出了一個概念，叫做“空心病”。我非常驚訝地發(fā)現(xiàn)，那些學習成績最好的學生中，有相當一部分人厭惡學習，甚至覺得人生沒有意義。

十年以來，我持續(xù)研究這個問題。前不久，一位新華社記者采訪了很多精神科大夫，包括北大六院的專家。那些精神科大夫告訴他說：“你一定要去采訪一下徐教授，因為現(xiàn)在臨床上那么多青少年的抑郁問題，至少有十分之一是‘空心病’，藥物治療是無效的。”

現(xiàn)在有這么多的孩子出心理問題，根源到底在哪？應該怎么解決？今天，我演講的題目比較大膽，叫做“釜底抽薪之策”。什么是徹底解決的辦法？這是過去十年，我們一直在努力的一個領域。

我曾有一位來訪者，是北京重點中學的高中女生。有一天，她崩潰了，產生了放棄生命的想法，情況很嚴重。我去給她做危機干預時，詢問她：“你有什么興趣愛好嗎？”她說：“我喜歡畫畫。”

從心理學角度來說，一個人的畫作會反映其最真實的內心世界。所以我說：“你可以給我看一下你的畫嗎？”她說：“可以”。于是從她的iPad里找出了一幅畫。這幅畫里呈現(xiàn)的是一個面色蒼白、雙眼空洞的女孩。

女孩家境良好，父母非常愛她，她就讀于最好的學校，但畫中的女孩臉色蒼白，兩眼空洞，沒有光。這個女孩已休學在家很久了，沒辦法復學。抑郁癥已經治療有兩年半的時間了，更糟糕的是，她的畫中有從四面八方伸出的一只只血色的手在扯她的頭發(fā)，摳她的眼睛，卡她的喉嚨。

我們的孩子生活在太平盛世，可以說中國歷史上最好的時期。但是為什么在這么好的年代，有心理問題的孩子比例那么高？孩子們眼中的光和臉上的笑容到哪去了。

我是70后，我們這一代，包括60后和80后，好像很少有什么心理問題，更不用說極端事件。那為什么如今的孩子豐衣足食，有時候卻想放棄自己的生命？這一現(xiàn)象愈演愈烈，背后的根源與解決路徑，正是我今天想要探討的核心。

時代病：經濟越發(fā)達，心理疾病就越嚴重

我十年前在新東方家庭教育論壇上提出了“空心病”，好像以前這樣的情況很少，現(xiàn)在卻越來越多。而且不僅在中國，全球都是如此。

我曾參與過一次會談，討論了一本書叫《焦慮的一代》，這本書是美國紐約大學的心理學教授喬納森?海特所著，這本書一上市便成為全球暢銷書。

看到“焦慮”這個詞，你是不是有某種熟悉感？這個時代，誰不焦慮呢？我做醫(yī)生快30年了，自1997年醫(yī)學院畢業(yè)至今，我覺得變化非常明顯，你只要跳出來當下看，規(guī)律清晰可見。

在90年代，也就是我做醫(yī)生的前十年，我在蘇州廣濟醫(yī)院工作。那時綜合醫(yī)院的疾病都是以感染性疾病為主。為什么？主要原因是衛(wèi)生條件差，營養(yǎng)條件差，所以人身體弱，容易生傳染感染性疾病，比如肺結核、病毒性肝炎、風濕性心臟病等。

隨著改革開放，中國經濟騰飛，我國的經濟總量從世界第十到第七、第五，又躍升至第二，我們進入了富裕的時代。然而，富裕時代到來以后，我們生活壓力越來越大，生活節(jié)奏越來越快，我們運動越來越少，吃得越來越好，營養(yǎng)過剩，所以糖尿病、高血壓還有腫瘤等疾病就開始高發(fā)，成為了現(xiàn)在醫(yī)院主要治療的疾病。

如今，在全球，尤其是經濟發(fā)展比較發(fā)達的國家，開始進入到一個心理疾病的時代。疫情前，根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)全球就有9.7億人患有精神障礙，疫情后焦慮抑郁又增加了25%。心理健康問題，已成為一個全球性挑戰(zhàn)。所以，我們進入了“心病時代”——軀體化、焦慮、抑郁、手機成癮，包括我提的“空心病”。不是中國有，美國、荷蘭、芬蘭的研究者也都提出有類似的情況出現(xiàn)，這是一個全球性的問題。

有沒有發(fā)現(xiàn)一個特點？經濟越發(fā)達的國家，精神健康問題就越多，也越嚴重，這在一定程度上是時代發(fā)展的某種必然。在建設好物質文明的同時，精神文明的建設、心理健康和幸福感，已成為國家發(fā)展的重要主旨。

心理病：兒童青少年心理健康問題的全球挑戰(zhàn)

當前，兒童青少年心理健康問題已成為全球挑戰(zhàn)。中科院心理所國民心理健康調查顯示，24.6%的青少年有抑郁癥狀。國家衛(wèi)健委的調查數(shù)據(jù)顯示，17.5%的青少年患有精神障礙。

大家知道最嚴重的、最常見的是哪一類疾病嗎？不是焦慮抑郁，是ADHD——注意缺陷與多動障礙。今天上午我接待了一位來訪者，是一個上美高的家庭。物質條件非常好，成績也非常優(yōu)秀，卻自述難以集中注意力。

此外，焦慮、抑郁、自殘、自殺等行為也開始爆發(fā)。前天，我們大儒心理的同事們包場看了一場兒童心理健康的電影。現(xiàn)在同時有兩部關于兒童心理健康的電影，一部是關于網上約死群的《向光花盛開》，另一部是《陪你到清晨》。

北京安定醫(yī)院的兒童精神科病房的醫(yī)生們忙得一塌糊涂。有的精神科同行會開玩笑地說，他們現(xiàn)在要靠吃抗焦慮藥才能把門診看完，因為病人太多了，醫(yī)生和心理老師都已精疲力竭。

在一次青少年心理健康的研討會上，北京某重點中學的校長說：“我其實現(xiàn)在最擔心還不是學生的心理健康。我更擔心的是老師們的心理健康。老師們壓力非常大，非常焦慮。而我最擔心的，其實是心理老師的心理健康。”現(xiàn)在心理老師壓力確實太大了，他們一天到晚處理危機，這個孩子自傷了，那個孩子不上學了，這個孩子不想活上了樓頂……我們危機頻發(fā)，心理老師壓力巨大。”

空心病：良心和良知的缺失

這是我十年前在新東方家庭教育論壇上講“空心病”的一張照片。

我當時只是想有那么多的教育學家、校長來參會，我特別想告訴大家，現(xiàn)在大學生是什么樣的狀況，基礎教育是不是應該有所改變？我們應該給孩子什么樣的教育？因為我看到超過30%的大學生覺得學習無意義，超過40%的人認為人生無意義。這實在太荒誕了。

此后，我做了十年的跟蹤研究。問題只存在于清北嗎？只是大學生嗎？中小學生是不是也如此？現(xiàn)在來跟大家匯報一下我們十年研究的結果。

這個數(shù)據(jù)涵蓋了各種類型的大學，不僅僅是985、211，還有二本、三本、高職、研究生，總之什么類型都有。我們有453萬的數(shù)據(jù)來自152所高校（全國有3000多所高校），我們的取樣具有一定的代表性。我們耗時整整十年，并且用嚴格的標準制定了量表，進行測試。它不是一兩道題，不是一個調查，它是用科學維度的量表進行測量。我們發(fā)現(xiàn)“空心病”的比例逐年增高，現(xiàn)在已經突破30%，越來越多的孩子陷入到人生的迷茫中，這個原因是什么？

五年前，我開始做中學生的空心病量表，為了及時給他們以幫助。結果發(fā)現(xiàn)這個比例遠高于大學生，甚至接近50%。并且從小學四年級到高三比例越來越高。

從心理角度來說，孩子的成長需要自我認同，也就是知道“我是誰，我要成為什么樣的人”。孩子在成長過程中，要完成這個自我認同的任務，按道理說，年齡越大，這個問題就會被越來越多的孩子解決。但是你會發(fā)現(xiàn)，“空心病”的數(shù)據(jù)隨著年齡一路走高，最高點是高三，超過了50%。

為什么我們的孩子們眼睛沒有光，兩眼是空洞的？因為他們確實不知道活著是為什么，人生意義是什么，他們沒有感受到那么多美好。

后來，我閱讀文獻發(fā)現(xiàn)，“空心病”是因為理想、信仰和價值觀的缺失。那理想、信仰、價值觀怎么去測量呢？其實中國人對人性有更深刻的認識，就是王陽明說的“人人有良知、良心”。做賊就會心虛，你幫助到別人就會覺得愉悅，覺得自己今天做了正確的事情。這些都沒有人教你，它是與生俱來的。

但“良知”怎么測量呢？我查到燕良軾教授的研究，他做了20多年關于青少年良心的研究。他把“良心”分成“八心”。我們來看看，用這個量表同時測“空心”和“良心”，測量大學生的結果是什么？

簡單講，“空心”和“良心”高度相關。空的是什么心？空的就是與生俱來的良心，它包括：感恩心、孝敬心、責任心、是非心、惻隱心、羞恥心、寬恕心和誠信心。

也就是說，如果孩子人性中這些良心和良知，也就是德育、思想政治教育，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育充分地發(fā)揮出來，他就很難患上“空心病”。

正如今天上午趙冬梅教授所說，她孩子有那么多的優(yōu)點，那么多美德老師都看不到。現(xiàn)在有些功利的教育不在乎美德，只在乎分數(shù)。在這種情況下，那些美德沒有被鼓勵、滋養(yǎng)、看到、發(fā)揚，沒有讓孩子成為真正愛國的、有良知的、良好的社會公民，那他們的心就會空，因為心本來應該被自己的良心和良知所占據(jù)。而當一個人無法踐行內心的良心與良知時，他是不是會覺得人生沒什么意思，只是為了吃吃喝喝，吃吃喝喝都嘗過了，所以沒有什么好活的。

教育病：內卷導致老師、孩子、家長三敗俱傷

今天談到一個高頻詞——內卷。孩子苦嗎？在座當家長的都知道孩子苦。我女兒從北大幼兒園到北大附小，再到北大附中。在小學和幼兒園還好，進了中學以后，我每天騎著電動車帶她去上學，她說的第一句話都是：“不想上學”。

在孩子上高二的時候，我有一天晚上趁她心情還不錯（因為平時學業(yè)壓力很大，所以孩子心情都不太好），就跟她聊起此事。

我說：“你老爸在研究學生厭學的問題，我發(fā)現(xiàn)厭學的學生挺多的，你可以告訴我，在你們班里估計有多少人不喜歡學習嗎？”

她看了我一眼說：“現(xiàn)在沒有人喜歡學習”。

我很驚訝，我說：“學習沒意思嗎？在我那個年代，學習真的是一個很開心的事情，除了我學不好的物理以外，其他我都很喜歡。現(xiàn)在的孩子怎么會什么都不喜歡了呢？歷史多美，文學多美，數(shù)學多美，物理、化學、自然現(xiàn)象，這些不美嗎？這些東西對你們來說都沒意思了嗎？”

她答：“老爸，你說的這些東西還是挺有意思。”

我問：“那為什么你們還會厭學呢？”

她說：“所有這些知識變成考點的時候，就沒意思了”。

我們是從什么時候開始，把這么美好的知識、科學都變成了考試的考點，讓幾乎所有的孩子，甚至能上清北的孩子都厭學？孩子極其辛苦，每周要學7天，每天作業(yè)寫到哭。為什么早上就不愿意上學，因為沒睡醒，還要長時間在一個狹小的空間里。壓力可想而知。

孩子分數(shù)越來越高，但是學習動力越來越低，厭學的越來越多。他們要啥有啥，但是唯獨沒有快樂。

我們現(xiàn)在的學校，軟硬件條件越來越好。我們中國人非常重視教育。再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子。我走訪過幾千所學校，所有的學校都很漂亮，我們做教育大國，做得非常好，但是孩子卻越來越厭學。孩子不喜歡學校，進到學校就渾身發(fā)抖，他真的是充滿恐懼。父母也急得要命，家長越著急越努力，親子關系越差。

大儒心理位于中關村，好多青少年來訪者因為厭學、拒學前來做咨詢。他們說的第一句話就是：“這個地方我特熟，我從小學一年級開始就來這里，這所有的補習學校我都去學習過。我最討厭周末，因為平時還有休息的時間，周末都在補課。”

不是一天兩天，而是九年、十年了，所以他們出現(xiàn)各種各樣的心理癥狀和問題。學生們競爭激烈，分數(shù)越來越高，而且都是高分，差一分就差很多，壓力越來越大。

為什么有那么多孩子抑郁？為什么如此高比例？

我分享一個精神科醫(yī)生和心理學家研究抑郁的實驗，實驗的對象是老鼠。

怎么讓老鼠抑郁呢？就是把它扔到一個水缸里，它要拼命地游才不會被淹死。通常，小老鼠會一直游到它感到絕望，游也沒有用，那就放棄掙扎，最后淹死了。這就是我們說的“習得性無助”。

實驗主要是看在這種溺水狀態(tài)里，老鼠會花多少時間放棄。觀察老鼠進入到抑郁和絕望的狀態(tài)，記錄下時間，然后再給它吃一點抗抑郁藥，看看能否從原來堅持10分鐘到現(xiàn)在堅持11分鐘，多1分鐘，就說明這抗抑郁藥有效果。

大家是否覺得，我們現(xiàn)在對孩子在做同樣的事情？我們讓孩子陷入無休止的疲憊學習中，如同溺水般掙扎。為什么孩子們高考結束以后都要把書撕掉、燒掉、賣掉？因為他們討厭學習。為什么會討厭學習？因為學習不再是真正的游泳那么快樂，而是為了活下來。

我曾接待過一個來訪者，也是一位高中女生，她因為一門成績沒考到最好就崩潰了，然后休學退學。她也畫了一幅畫，這幅畫是個溺水的女孩，上面是火熱的焦慮，下面是水深的抑郁，她在呼救，但是老師、父母都沒有聽到她喊的聲音是什么？她喊的是：“我學得太累了，我堅持不下去了。”

20多年前，我還在蘇州廣濟醫(yī)院工作的時候，已經有當?shù)刂攸c中學的學生因為學業(yè)壓力的問題來住院。2003年，我們有個預言：心理學一定會大火。因為青少年出現(xiàn)心理問題的比例越來越高。2012年，我提出“空心病”的概念。2016年，我做了“空心病”的演講。2021年，國家衛(wèi)健委邀請我去做專家會談，我們討論什么問題呢？就是全國兩會，各地都提了大量有關青少年心理健康問題的提案，這些問題在當?shù)赜l(fā)嚴重，匯總起來看，全國都很嚴重，當然現(xiàn)在我們知道全世界都很嚴重，怎么辦？

我當時提了一個建議說：“不能保證孩子的睡眠，就不要談身心健康。剝奪睡眠一定會導致身心健康的崩潰，心理問題多是因為睡眠不足，運動減少所導致的，所以一定要給孩子減壓減負，要把作業(yè)負擔減下來。”

2021年國家就出臺“雙減”政策。疫情進一步加劇問題，孩子們不能跟同學玩，關在自己的家里三年時間，這場疫情的后遺癥就是青少年心理健康問題全球性的爆發(fā)。問題并不是一夜之間發(fā)生的。我們逐步累積。當應試教育愈演愈烈，出問題的孩子就越來越多，直到現(xiàn)在這樣的一個局面。我們必須要開始行動。

科技病：網絡與電子產品，對青少年為害尤烈

30年前，北京中關村有一個巨大的廣告牌，上面寫著“中國人離信息高速公路還有多遠？”當時我們都沒有意識到一個全新的時代來臨，信息高速公路就是我們的民用網絡。

1995年，我還在上大學，第一次用調制解調器上網，打開一個全新的世界。但是我們始終要記得：凡事有利必有弊。網絡極大改變了世界，但是我們人類從來沒有經歷過互聯(lián)網的世界，我們完全沒有經驗。

15年前，我在一次國際心理學大會上提出，我們要不要想一想互聯(lián)網會不會對人類的心理健康造成影響？比如人格的變化。我們越來越依賴于跟虛擬網絡建立聯(lián)系，而不是真實的人際關系。而心理學的研究表明，真實的、良好的關系是心理健康的基礎。現(xiàn)在15年過去了，你會發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的青少年的問題正在大爆發(fā)。

在沒有互聯(lián)網的時代，比如我這一代人的童年，是野蠻成長的童年。我們跟同學玩耍，下課以后，男生打仗，女生跳皮筋。我們到野地里去捉蟋蟀，跟大自然充分接觸。所以，我們這一代，是跟人和自然一起成長的，人類歷來如此。

但最近這30年變了，而現(xiàn)在的孩子，跟大自然的接觸幾乎沒有了。我們的孩子度過的是“電子保姆”的童年。如今大家整天跟手機電腦為伴，而跟人在一起時間越來越少，親密關系越來越少，我們的注意力越來越容易分散。

互聯(lián)網從1995年開始興起，智能手機從2010年開始普及。從1995到2010年是個轉折點，青少年的抑郁癥開始爆發(fā)，迅速上升，全球皆是如此。

難道只是抑郁嗎？焦慮也是如此，越是年輕的一代，焦慮問題爆發(fā)得越嚴重。尤其是初中生。焦慮、抑郁、自我傷害行為排在前三位。當一個人渾身難受，壓力巨大的時候，怎么處理自己的負面情緒，他們有的選擇割傷自己，女孩尤甚。

我們再看一下電子屏幕對身心健康的影響，全球的研究顯現(xiàn)，屏幕使用時間超過兩個小時，就意味著更多的抑郁癥狀、更糟糕的教育結果、缺乏睡眠和喪失健康。屏幕接觸時間越長，幸福感就越差。

我有一個來訪者是一個上美高的女生，她說：“長時間上網以后，我發(fā)現(xiàn)我腦子動不起來了，我注意力無法集中，我想不了復雜的事情。難一點的復雜的事情我都做不到。”實際上她是一個非常優(yōu)秀的女生。那為什么會這樣子？

我告訴大家，因為網絡、電子屏幕對大腦都有直接的損害。這種媒體使用量越大，往往意味著皮質厚度越薄，溝回程度越淺。這意味著語言技能、閱讀技能、社交技能都會受到影響，而且復雜的記憶編碼、共情能力、面部表情識別、情緒表達都會出問題。我們已經積累了30年的研究數(shù)據(jù)，清楚地看到這些負面影響，而且直接會導致認知和自殺行為高度相關，它已經不再是一個假設，而是事實。

在這里，我必須要引用對中國影響最大的西方哲學家馬克思、恩格斯的一段話，我們都熟悉前半句，就是“科學技術是生產力”。但是馬克思、恩格斯又進一步指出：“機器具有減少人類勞動和使勞動更有成效的神奇力量，然而卻引起了饑餓和過度的疲勞。”他們那個時代是第一次工業(yè)革命，蒸汽機時代，科技的進步并沒有讓人更輕松，反而是饑餓和疲勞越來越嚴重。

現(xiàn)在我們每個人都有手機，而且已經離不開了。但是大家有沒有注意到一件事情，當我們開始有了智能手機以后，我們的工作和生活就失去界限了。我們回到家里還會接受到很多工作任務，你還要工作。現(xiàn)在有多少人在9點半之前能睡覺的？科學技術使得人類社會運轉的越來越快，大家知道，太快了肯定是要翻車的，現(xiàn)在某種程度來說已經有強烈跡象。

馬克思、恩格斯又說：“我們的一切發(fā)現(xiàn)和進步，似乎結果是使物質力量具有理智生命，而是人的生命則化為愚鈍的物質力量。”

這不就是今天的寫照嗎？AI越來越像人，但我們的孩子們都會這樣說自己：“我是一個工具人，我在完成考試任務、學習任務、拿分數(shù)的任務。但我不是人，我感受不到人的美好。”

我們過度使用手機和互聯(lián)網，是不是已經成癮到了“電子鴉片”的程度？我們一起來梳理一下手機對青少年的五大危害：

1、社交剝奪，沒朋友

什么叫社交剝奪？原來你的時間都是給到你的同學、同伴或者老師的，所以我們大量的時間花費在跟人交流才會建立關系。但是，自從手機互聯(lián)網開始占據(jù)人類生活里非常重要位置之后，孩子們跟人交往的時間減少了75%，所以孩子們越來越孤獨。

“空心病”一個重要特征就是強烈的孤獨感。如果你有朋友，就有陪伴、有交流，可以打一會球，玩一下，甚至打一架，可能很多問題都解決了，不需要心理醫(yī)生。

2、睡眠剝奪，晝夜顛倒

你知道孩子復學最大的障礙是什么嗎？我們幫助過成千上萬無法上學的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子自己都愿意上學，很多問題都解決了，但還是上不了學。為什么？因為他晝夜顛倒，晚上睡不著，白天起不來，到學校就睡覺，所以他無法適應，最終又退回到了家庭。

我做了那么多危機干預、青少年厭學的個案，沒有哪個孩子不想上學，他們知道該上學，但是他們做不到，是因為我們的手機屏幕亮著的時候，你就不會知道天已經黑了，我們的大腦沒有得到那個信號。日出而作，日落而息，天黑該睡覺了，大腦會分泌松果體素，這個時候人會自然進入睡眠的狀態(tài)，但是現(xiàn)在屏幕一直亮著，你就根本不會睡著，所以睡眠剝奪是心理問題產生的重要原因。

3、注意力分散，注意缺陷障礙爆發(fā)

當前兒童、青少年精神障礙患病率最高的是ADHD（注意缺陷與多動障礙）。

大家是否有過這樣的體會：只要電腦和手機開著，它就會不斷地給你發(fā)通知信息：有一個人回復你了，又有人評論你了，你又來微信了，有時候不勝其擾，就想趕緊把那個聲音關掉。

研究表明，青少年手機上來自社交和通訊應用程序的平均通知數(shù)量每天達到了192條，即平均每5分鐘一條信息。所以他就沒有辦法專注到學習中去。

做事不斷地被分散注意力，孩子們的注意力肯定集中不起來。有研究表明如果能夠限制一定的手機使用頻率的話，ADHD的癥狀就會明顯的改善，不是一定只有靠吃藥。

4、手機成癮，欲罷不能

互聯(lián)網內容的特點就是“淺薄”，“營養(yǎng)”太少，可能還有很多毒素。所以在這種情況下，我們孩子獲得的都是互聯(lián)網上不加分別的沒有營養(yǎng)的信息，但是他能即刻滿足。刷抖音，當時就快樂，但是這快樂就是1秒鐘，你還得刷第二個、第三個，所以不知不覺兩三個小時過去了，但你只是得到了最膚淺的快樂，所以別刷，才能戒斷癥狀。

5、人格改變，消極戾氣

我最近看到一部基于真實事件的電影——網上約死群。孩子們被拉進一個個約死的群里，被鼓勵自殺，被指導自殺。更糟糕的是負面情緒的傳遞，消極負面價值觀的傳遞。網絡似乎是法外之地，所以它反噬人類，特別是青少年。我們對互聯(lián)網越依賴，對技術越依賴，我們就越孤獨，越回避與人交往。

那么，問題怎么解決？我們看到30%甚至50%的孩子遇到困難，靠醫(yī)生去治療嗎？醫(yī)生已經耗竭了，靠心理咨詢嗎？即使我們去年大約有12000多人次的咨詢量，但是能幫到孩子的也還是杯水車薪。有沒有更好的方式呢？我認為這個局面最根本的原因是高科技的副作用，以及功利的教育觀和價值觀。

在此基礎上，我們的教育觀也是扭曲的。評價一個學校，“清北率”成為了唯一的標準，其實這否定了99.9%的孩子。教育極度功利化，人才觀也扭曲了，只看第一學歷。學業(yè)壓力越來越大，出現(xiàn)心理問題的孩子越來越多，在這種情況下，極端事件必然會爆發(fā)。它就像霧霾一樣影響著每一個孩子。

我們的服務對象既包括偏遠地區(qū)的留守兒童到北京等大城市的青少年，都收到不同程度的影響。在這樣一個環(huán)境生態(tài)當中，每一個人都可能會是受害者。所以我們必須要用十年前成功治理霧霾的信念去解決問題。從根源上去解決，要改變這樣的心態(tài)，改變這樣的科技對我們的負面作用。

怎么改變？觀念、心態(tài)、行動與法律

1、改變一個觀念

四年前，我請中國教育學會的名譽會長顧明遠先生到中關村做了一場演講：從教育學角度來說，青少年心理健康問題應該怎么改善？

顧明遠先生的觀點就是學習不能講競爭。學習不講競爭那講什么？講互助友愛，共同提高。

這是一個甲骨文漢字。2012年，我在河南安陽殷墟博物館看到這個字，非常有感觸。我們的教育，很多時候比較瘋狂，比如“提高一分，干掉千人”。我們特別鼓勵惡性競爭，但是這個字是一根繩子串起一串貝殼，貝殼就是錢，一個貝殼可以買六個奴隸，所以這在當時是一大筆錢，這個字就是朋友的“朋”字。我們是應該鼓勵學生之間互助友愛、共同進步呢還是惡性競爭，拼得你死我活都要爬到金字塔尖？

所以要改變這個觀念，老師需要改變，校長需要改變，家長更需要改變。

2、管住2個關鍵，做“四好學生”。

（1）睡好。保證孩子每天睡眠時間充足，小學10個小時，初中9個小時，高中8個小時，這是生理需要，是不以人的意志為轉移的。剝奪睡眠，就會出現(xiàn)各種各樣的身心健康問題。

（2）玩好。北大附小里有一個石頭，上面是冰心奶奶的題詞“專心地學習，痛快地游玩”。要痛快地玩才能專心地學。所以每天2-4個小時的戶外活動、體育活動真的很重要，對身心健康，包括孩子們的團結合作能力、好奇心、動手能力都非常重要，而不是重復地做題。

（3）友好。朋友是社會支持，朋友是心理健康的基礎。

（4）愛好。讓孩子培養(yǎng)自己的興趣愛好、特長。我們不需要每個孩子都走同一條所謂考大學的路。所以我看到能夠開展豐富多彩的校園文娛、體育、美育、勞動教育活動的學校，心理健康問題就少。今天也有我的母校——江蘇省蘇州中學的老師們在現(xiàn)場。蘇州中學一直就是這樣的風格，但是你看它升學率低了嗎？學生學得差了嗎？我想事實并不是如此。

3、法律干預怎樣有效解決心理健康問題

青少年里有一個非常嚴重的問題是厭食癥，源于“以瘦為美”。如果我想要改變“以瘦為美”的觀念，就好像我現(xiàn)在想要改變“過度競爭”的觀念，用什么方式改變？我怎么說、怎么宣傳，可能都沒用。很多國家都發(fā)生了這樣嚴重的問題，他們解決問題的方法是什么呢？頒布法律。青少年的偶像們，這些電影明星、模特，如果他們BMI（身高體重比）不合格，就不能工作，不能夠被青少年們去模仿和認同。他們通過這種方式從文化根源上去解決這個問題，非常有成效。

另外，我做危機干預的時候，發(fā)現(xiàn)一個突出的問題，就是家長也想管孩子的手機問題，但是他管不住，最后管的結果就是發(fā)生親子沖突，甚至有些孩子出現(xiàn)極端事件。老師也想管，但是老師好像也管不住，也影響師生關系。那有沒有好的辦法，既不影響師生關系，也不影響親子關系，同時能夠把這個手機管好呢？

我有一個經驗，我在處理危機的時候，如果一個學生有非常極端的情況，是有生命危險的，我要說服家長和他本人愿意去住院治療，因為只有住院才能保證生命安全，那個時候，他們通常是不愿意的。因為我們有污名化，我們覺得住精神科醫(yī)院是個非常羞恥的事情，但是當我告訴家長和孩子，我們《中華人民共和國精神衛(wèi)生法》第28條規(guī)定這樣的情況必須送醫(yī)院，也就是當我用法律來跟家長和學生做工作的時候，他們都會同意。因為他們知道這是國家強制力，這是國家意志的表現(xiàn)，更重要的是有科學依據(jù)。

對屏幕使用時間進行干預，已經開始有實踐了，澳大利亞、英國、美國某些州、歐盟都在做這樣的工作，我想要告訴大家的是，合理科學限制社交媒體和電子產品，是解決之道。

總結

我們總結怎么解決當前這些問題：

1、心理病：大力推進德育、體育、美育、勞動教育，五育并舉。

這個看起來很簡單，大家也都清楚，但是需要落實到實處。立德樹人，五育并舉，孩子們在學校里面有那么多可玩的、好玩的事情，交朋友，跟老師關系又好，他怎么會不愿意到學校里來呢？

2、教育病：改變學習成績作為對學生、教師的唯一評價標準。培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力和團結合作能力等人工智能時代的核心素養(yǎng)能力。

一言蔽之，就是不能夠以學習成績作為評價學生和老師的唯一標準。這個標準不改變，教育的問題就很難解決。

3、時代病：弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，順其自然，為所當為，理性平和，知足常樂。

中華文明有它的大智慧，老外都在學我們心理健康問題的解決方式。美國的心理健康問題在全世界最嚴重，他們的方法解決不了問題，但是我們的文化是有大智慧的， 五千年的文化傳承非偶然，我們不用跟著西方走，而是我們有自己的大智慧去解決我們現(xiàn)在的這種壓力和過度競爭的狀態(tài)。

4、科技病：立法（完善未成年人保護法）規(guī)定。

怎么立法？我跟很多的兩會委員、國務院參事討論過，我們現(xiàn)在有這樣一個方向，也特別想聽到大家的反饋，如果大家覺得有道理的話，也希望得到大家的支持。

建議完善《未成年人保護法》：

（1）未成年人每天晚10點后不能使用社交媒體和網絡。

這個在技術上完全可以做到，就是自動斷網。要保證睡眠，10點入睡，即便6點起床，也保證8個小時睡眠時間。

（2）建立無手機學校，把孩子還給真實世界、真實的人。

學校里就是交朋友的，跟老師、同學在一起，開展各種各樣在自然環(huán)境里的陽光下的活動。大家不玩手機，而是和真實的人在一起。

（3）大大緩解因為手機使用導致的親子沖突，師生關系緊張。

通過這樣的方式，我們希望能夠從根源上更好地、更徹底地去化解現(xiàn)在的青少年心理健康危機。

我上周在昆明也做了一場類似的演講。

在這之前我參觀了一所學校，是昆明的丑小鴨學校，該校里的學生很多是全國各地厭學、拒學、自傷自殘的孩子。

那有沒有好的教育模式可以幫助這些孩子？我看到了一個很好的模式，孩子們在一起不為成績學習，自覺學習，互助友愛，非常真誠、真實地分享。更重要的是，我在女生宿舍里看到一張非常溫暖的圖畫，這跟我前面列舉的兩個來訪者的圖畫截然相反，他們充滿希望。

（圖為昆明丑小鴨中學女生宿舍涂鴉墻）

我想，我們每一個人都愛孩子，我們都特別想幫助他們，給他們最好的成長環(huán)境，這是全國上上下下每一個父母，包括黨和政府在內的共同心愿。

因此，我們要保障睡眠、保障體育、學習不講競爭、停止內卷、立法限制電子產品的濫用。只要我們開始行動，改變就會開始。謝謝大家！