哈佛女校長：帶孩子去4個地方玩，孩子眼界寬闊、格局高，有智慧

“你常帶孩子去的地方，就是他未來認知世界的起點。”

這句話，是哈佛大學(xué)第一位女校長德魯·福斯特（Drew Faust）曾說過的。

她認為，孩子的成長，離不開環(huán)境的滋養(yǎng)，而豐富的體驗，更是能塑造他的格局與智慧。

這位女校長提倡，父母盡可能多地，讓孩子接觸豐富多樣的場景，通過觀察、體驗和思考，幫助他建立認知框架，打開思維邊界。

那，哪些地方最值得帶孩子去？

多帶孩子去4個地方玩，孩子眼界寬闊、格局高，有智慧，還能看得更遠、想得更深。

一：大自然

我們新搬的家，離大自然很近，布妞剛來時，對一切都充滿好奇。

有一次洗漱時，她被突然闖進來的小家伙嚇了一跳：“媽媽，這是什么？”

我告訴她，是蟋蟀，媽媽小時候經(jīng)常捉蟋蟀玩。

她又問：“蟋蟀怎么跑到家里面來了？”

我查了下資料，正好看到有一句詩和當下的情景很契合，便念給她聽：

“七月在野，八月在宇，九月在戶，十月蟋蟀入我床下。到了九月，蟋蟀就跑到家里來了。”

她想了想，問：“那七月的時候，蟋蟀是在野地里嗎？”

我點點頭。

她瞪大了雙眼，又好奇地問：“那到了十月，蟋蟀就鉆到我們床底下啦？”

我和她都笑了起來。

后來遇到小伙伴，她都認真跟人家科普：“告訴你哦，蟋蟀本來是在野地里的，但到了九月份，它就會跑到家里面來，十月還會鉆到床底下呢。”

本來她還挺怕小蟲子的，但經(jīng)過一段時間在田野、鄉(xiāng)間、樹林的玩耍，她都已經(jīng)見怪不怪了。

碰到新奇的花草蟲魚，她都要好奇地問“這是什么”，并要我?guī)退橘Y料。

大自然，是知識最淵博的老師。

孩子沉浸在自然里，不僅能被清風(fēng)、大地、田野治愈，還能調(diào)動起全身的感官。

溪水的清涼、泥土的氣息、蛙聲鳥聲蟲鳴聲的交響，以及四季的更替。

這些，都是大自然贈給孩子“感覺系統(tǒng)”最好的禮物。

當他置身于下過雨后的山林間，便能領(lǐng)略“空山新雨后，天氣晚來秋”的意境；

當他看到白鷺從水田間一躍而起，便能知“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝”的愉悅；

當他躺在草地上、透過樹葉看天上的云變幻莫測，便能體會“望窗外花開花落、望天上云卷云舒”的怡然自得。

這些詩句，都會成為孩子腦海里最美好的畫面，而不是死記硬背的苦差。

有時間，就帶孩子多去鄉(xiāng)間、田里、山間走走吧。

那里，有著孩子最好的老師。

二：博物館

哈佛大學(xué)的一項研究發(fā)現(xiàn)，3-12歲的孩子，通過參與互動展覽，能顯著提高語言表達能力和學(xué)習(xí)興趣。

因為在博物館，孩子能直觀感受到來自不同年代、不同地區(qū)的物品，接觸書本中難以展現(xiàn)出來的真實樣貌。

一位爸爸就分享說，兒子是恐龍迷，總是纏著他問：“恐龍到底有多大呢？”

書本上只講巨大，到底怎樣才是“巨大”呢？

爸爸也沒見過恐龍，自然也沒法形容恐龍到底是如何龐大。于是，他帶著兒子去了有恐龍化石的博物館。

當兒子站在化石面前，抬頭仰望那恐龍骨架時，他張大嘴巴，驚得說不出話來。

盯著看了好久，兒子才回過頭來：“爸爸，原來恐龍是這樣子的大啊。”

博物館，可以將書本、歷史上的東西，直觀、具象化。

當孩子親自看、體驗了書本中講述的東西，他就會對知識，更加感興趣，也更加新奇。

這樣的孩子，一般都對學(xué)習(xí)充滿熱情和渴望。

而且，孩子去到博物館，問得最多的，就是“這是什么？”“怎么做到的？”

這樣的提問，會引發(fā)他的思考，從而培養(yǎng)出觀察力和思維能力。

如果沒地方去，就帶孩子去博物館看看吧。

你會發(fā)現(xiàn)，孩子看待問題的角度，變得更豐富、更深入了。

三：圖書館

布谷媽身邊有一個孩子，三年級前，他和別人聊天的內(nèi)容，還是游戲、動畫片。

但三年級后，媽媽幫他戒掉了手機、電視，每周帶他去圖書館看書、借書。

到六年級時，他已經(jīng)看了幾百本文學(xué)、歷史、文言文著作，對于歷史典故，他信手拈來。

學(xué)語文更是不在話下，老師說，他的作文水平，完全可以在高考中拿高分了。而且，他的文言文儲備，已經(jīng)達到了高中生水平。

泡圖書館，已經(jīng)成為他的一種樂趣。讀書，也成為了一種愛好，而不是父母逼他做的事情。

他媽媽一直在慶幸，說在孩子三年級時，做了最重要的決定。

閱讀，是讓孩子變聰明最快的方式。

在圖書館里，孩子可以自由選擇感興趣的書籍，接觸到多領(lǐng)域、多視角的知識。

而且，圖書館的學(xué)習(xí)氛圍，能感染到孩子，讓他不知不覺，就將閱讀，成為日常的一種習(xí)慣。

有個愛讀書的孩子，父母哪能不偷著樂呢？

四：歷史古跡

研究發(fā)現(xiàn)，實地參觀歷史遺跡的孩子，其對歷史的理解比單純通過書本學(xué)習(xí)的孩子更深刻。

一位寶媽說，帶女兒去餐館一個歷史古跡，女兒指著一尊大鼎問：“媽媽，古代沒有卡車，古人是怎么搬運鼎的呢？”

媽媽讓女兒自己思考。

她便開始天馬行空地猜“是用滾木移動嗎”，“還是很多很多人一起抬呢”。

回去后，女兒也沒放棄，而是自己找各種資料，研究古人到底是怎么搬運重物。

讀史使人明智，參觀歷史古跡，能讓孩子深刻體驗歷史的厚重和文化的絢爛。

當孩子開始理解時間的長度、文化的多樣性，他們的視野也會變得更加開闊，思考方式更加全面。

你有沒有發(fā)現(xiàn)，以上這4個地方，其實并不復(fù)雜，也不需要花費太多。

但它們，卻能在潛移默化中改變孩子的認知方式，讓他們眼界寬闊、格局高，大腦更有智慧！

你會常帶孩子去哪些地方玩呢？