被困在電話手表里的孩子們？

撰文｜咸閑

編輯｜咸閑

審核｜燁 Lydia

聲明｜圖片來源網(wǎng)絡。日晞研究所原創(chuàng)文章，如需轉載請留言申請開白。

孩子們，也有了自己的困境？

如今，許多家長最開始是為了保障孩子的安全，隨時隨地都能夠聯(lián)系、實時定位，就給他們購入了電話手表。

據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，中國兒童手表的普及率已超過30%，在一二線城市更是達到了半數(shù)以上。

這個小小的設備，已然成為了當代中國兒童的標準配置。孩子們時而低頭收聽語音，時而錄制回復，時而滑動屏幕查看好友動態(tài)，簡直是愛不釋手！

然而，仔細觀察這些通過手表交流的孩子們，發(fā)現(xiàn)他們寧愿低著頭對著屏幕說話，也不愿意抬頭去與身邊的人交流。

這些五光十色的手表，究竟是加強了孩子們與世界的聯(lián)系，還是隔絕他們與社會的社交能力？

忙碌的家長又為何選擇這樣的“遠程陪伴”，無意間用電子設備替代了本該親自給予的關懷？

“安全”的名義

兒童電話手表最初以“安全”和“聯(lián)系”的需求打入市場，也擊中了廣大家長們的心，對于子女安全的擔憂，一定是家長們最敏感的那一根神經(jīng)。

隨時定位，每時每刻都可以找到孩子所在的位置；隨時聯(lián)系，出差在外，視頻通話也可以與孩子進行溝通交流。

這些功能的“初衷”，無疑是給家長與孩子構建了一道數(shù)字化的安全網(wǎng)。

然而，當技術不斷更迭創(chuàng)新，便常常開始模糊它最本質(zhì)的服務目的，這一切的初衷慢慢的就發(fā)生了變質(zhì)。

隨著市場競爭加劇，電話手表就開始不斷更新，開始創(chuàng)新出各種各樣的新功能，語音聊天、朋友圈點贊等，甚至可以隨意下載手機上運行的各項軟件，包括：抖音、微信、作業(yè)幫等，這不就是等同于直接給孩子一部手機。

這些功能的不斷增加，根本就不是服務于最初的本質(zhì)需求，電話手表也因此不斷地從“緊急聯(lián)系工具”變?yōu)榱恕叭粘Ｅ惆楣ぞ摺薄?/p>

在這種就業(yè)難、消費高的快節(jié)奏社會生活下，很多父母面臨著工作壓力大、通勤時間長、精力有限的困境。

這樣的困境也成為了孩子們的困境。

當父母沒有辦法去提供足夠的優(yōu)質(zhì)陪伴時，電話手表或就成為了他們眼中的解決方案。

一位小學老師在社交媒體上分享到，很多孩子不管是在學校還是回家，在學校很少與人交流，回家也都是獨自對著手表說話，睡得很晚，第二天上課沒精神，詢問他原因，說是因為前一天和同學晚上聊了幾個小時，而他們的父母往往要凌晨12點到1點下班，有些還是單親家庭，正好工作時間與孩子的時間相反。

這種陪伴替代品在表面上解決了即時的需求，卻可能忽略了孩子最深層次的情感需求與陪伴。

被壓縮的童年空間

在過去的三十年間，孩子們往往就在空地上跳格子，在樹林里建造自己的秘密基地。

那時，童年是立體且豐富的，充滿了冒險與不確定性。

而今天的城市環(huán)境以及智能電子設備的普及，早已將這種“圈養(yǎng)”升級，大大壓縮了孩子們自由玩耍的物理活動空間，并最終只愿在一個個小小的電子屏幕種尋找快樂與精神寄托。

孩子們的活動范圍就局限在了家庭與學校之間，鮮少有自由探索的機會。

他們的童年生活軌跡，最后也像自己的父母一樣，也陷入了單調(diào)的“兩點一線式”循環(huán)。

對于大人來說，當你在網(wǎng)絡上聊的熱火朝天的朋友，在真正見面時，不免有些許的尷尬，孩子們當然也不例外。

一位五年級的小朋友說：“我手表好友挺多的，天天都聊天，但不知為啥，見了面反而有點不好意思，就不知道要去玩什么，只有分享自己最近看見的新的小游戲，一起玩，也挺好玩的?！?/p>

物理世界的互動是有著偶然性和不可預測性的，處理小沖突、分享零食、觀察昆蟲...這些經(jīng)歷對于兒童的社會化認知的發(fā)展至關重要。

一份深度友誼往往建立在共同經(jīng)歷和脆弱分享的基礎上。

當交流被直接簡化為了文字和語音，當表情包代替了真實表情，孩子們是否還有機會培養(yǎng)真正的共情能力？是否還能建立經(jīng)得起考驗的深厚友誼？

電話手表的“安全”社交，實質(zhì)上是將“圈養(yǎng)”從物理空間延伸到了數(shù)字空間，創(chuàng)造了一個看似豐富實則受限的成長環(huán)境。

破圈之道

那么，是否就要將電話手表全面禁止呢？答案是否定的。

科技產(chǎn)品本身是中性的，關鍵在于我們?nèi)绾稳ナ褂盟?/p>

實際上，真正的問題不在于手表本身，而在于它是否成為了真實陪伴的替代品。

要打破這個家長與孩子的困境，界定使用邊界就成了至關重要的一步。

為電話手表設定明確的使用場景和時間。

例如，規(guī)定在學習時段、家庭聚餐和睡前禁用；鼓勵在戶外活動、面對面社交時摘下手表。

讓孩子理解，手表是一種工具，而非生活的中心。

“可以制定了‘手表使用家規(guī)’乃至電子設備，包括吃飯時不戴、寫作業(yè)時靜音、周末至少半天不接觸。

開始時孩子們可能有抵觸情緒，但之后他們或能發(fā)現(xiàn)自己有了更多時間做喜歡的事情，注意力也從快節(jié)奏的電子設備轉到專心做好自己喜歡的事。

就父母而言，他們的陪伴義務也很重要。

父母需要審視自己的時間分配，盡可能為孩子提供真實的關注和陪伴。

這不僅關乎時間數(shù)量，更關乎陪伴質(zhì)量。每天15分鐘的全神貫注的交流，遠勝于兩小時心不在焉的陪伴。

優(yōu)質(zhì)陪伴不一定需要大塊時間，而是融入日常生活的微小互動：一起準備晚餐、分享一天的趣事、周末去公園探險...這些真實的互動遠比任何數(shù)字社交更能滿足孩子的情感需求。

主動為孩子創(chuàng)造面對面的社交環(huán)境。

邀請同學來家里玩，組織家庭間的周末活動，鼓勵孩子參與社區(qū)運動和興趣小組。在這些真實的互動中，孩子們才能鍛煉那些無法通過屏幕培養(yǎng)的社交技能。

與其完全禁止，不如教會孩子如何健康地使用科技產(chǎn)品。與他們討論過度使用的危害，培養(yǎng)自我管理能力，幫助他們成為科技的主人而非奴隸。

電話手表只是當代育兒困境針對一個科技的縮影。

它反映了我們在快速發(fā)展的時代中，如何平衡自身的工作與孩子的成長、安全與自由、虛擬與現(xiàn)實的永恒命題。

科技本身應該是為兒童的成長服務，不應該成為真實陪伴的替代品。

無論技術如何進步，孩子們始終需要那些亙古不變的成長養(yǎng)分：父母專注的陪伴、自由探索的空間、真實社交的歡笑與眼淚。

當他們與這些真實的情感隔絕時，他們是冷漠的、孤獨的。

童年的價值不僅在于為未來做準備，它本身就是不可重復的人生階段。

在數(shù)字化的浪潮中，家長們應該認識到，應該為孩子們守護一個既有科技助力，又不失真實體驗的童年。

畢竟，我們養(yǎng)育的不是未來的成年人，而是正在經(jīng)歷童年的孩子。

他們值得擁有一個完整、豐富、有深度的童年——而這一切，從我們提供的高質(zhì)量陪伴開始。

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