鄭州市信息技術(shù)學(xué)校 太行山寫生實(shí)踐繪就“技術(shù)+人文”育人新圖景

認(rèn)真寫生

師生在寫生課余主動(dòng)撿拾垃圾

同學(xué)們撿拾垃圾

“保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)”

一起動(dòng)手包餃子

全體師生合影留念

為深化職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)改革，提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)與人文情懷，10月20日至11月2日，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校組織計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)和動(dòng)漫與游戲制作專業(yè)140名學(xué)生，在10名專業(yè)教師帶領(lǐng)下，赴太行山大峽谷開展為期14天的戶外寫生實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們?cè)凇靶凶哒n堂”中，既提升專業(yè)素養(yǎng)，更將愛國(guó)情懷、勞動(dòng)精神轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)。

寫生過(guò)程中，帶隊(duì)教師并未局限于技法指導(dǎo)，而是結(jié)合眼前盛景引導(dǎo)學(xué)生思考：“祖國(guó)的大好河山不僅需要用畫筆記錄，更需要用行動(dòng)守護(hù)。” 這一理念迅速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)。寫生期間，當(dāng)同學(xué)們看到景區(qū)步道旁散落的塑料瓶、紙屑等垃圾時(shí)，學(xué)生干部主動(dòng)提議組建“環(huán)保小分隊(duì)”，140名學(xué)生分成14組，手持垃圾袋分工清理，同學(xué)們做得非常認(rèn)真。“以前在教室學(xué)‘愛護(hù)環(huán)境’總覺得抽象，這次我在寫生課余時(shí)間撿垃圾，看著畫紙上的美景和手里的垃圾袋，才真正懂了‘守護(hù)’不是口號(hào)。” 李緣奇深情滿滿地說(shuō)。從專注創(chuàng)作的“小畫家”到主動(dòng)奉獻(xiàn)的“環(huán)保小衛(wèi)士”，身份轉(zhuǎn)變讓學(xué)生深刻體會(huì)到勞動(dòng)價(jià)值，也讓“愛國(guó)”從情感認(rèn)同落到實(shí)處。

“戶外寫生并非傳統(tǒng)課堂的簡(jiǎn)單遷移，而是集專業(yè)實(shí)踐、德育滲透、勞動(dòng)體驗(yàn)于一體的‘行走課堂’。” 此次帶隊(duì)的副校長(zhǎng)張繼波表示，活動(dòng)打破了空間界限，學(xué)生在自然中提升美術(shù)與信息技術(shù)融合應(yīng)用能力，在勞動(dòng)中厚植愛國(guó)情懷，正是學(xué)校“實(shí)踐+育人”特色模式的體現(xiàn)。據(jù)了解，本次活動(dòng)共完成傳統(tǒng)寫生作品436幅，清理景區(qū)垃圾78公斤，分類可回收物23公斤。“孩子回家后不僅分享了寫生作品，還主動(dòng)給家人講太行山的抗日故事，甚至用環(huán)保數(shù)據(jù)圖提醒我們做好垃圾分類，這種實(shí)踐比課本更有感染力。” 一位學(xué)生家長(zhǎng)的反饋，道出了活動(dòng)的育人實(shí)效。

后續(xù)，鄭州市信息技術(shù)學(xué)校將在校園舉辦“以筆繪山河，以行踐初心”主題作品展，同時(shí)把學(xué)生在太行山維護(hù)環(huán)境的活動(dòng)編寫成校本德育課程案例，持續(xù)探索“信息技術(shù)+美育+德育”的融合育人路徑，助力學(xué)生成長(zhǎng)為兼具專業(yè)能力與責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。